浅谈小学语文课堂教学 索永库.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文课堂教学 索永库 吉林省辉南县团林镇中心小学　135124 　　摘　要：在现代语文教学中，教师不但要注重教材内容的讲解，也要在课堂教学中融入自己的人生体悟和生活经验。教师在语文课堂上要认真倾听学生的想法与见解，让语文学习成为学生成长经历的一部分，在传授语文知识的同时注重学生的真情实感，把课堂交给学生，真正把学生当作课堂的主人。 　　关键词：语文教学　学生主体　理解与关爱 　　新课程改革开展以来，传统的教学理念和教学方式已经慢慢淡出人们的视野。传统的“问答”教学模式和单薄的个体无法维系任重道远的语文教学，我们需要探寻一种新的理念和方式，上好每一节语文课，让学生学会自主感受、揣摩、体验语文的魅力。怎样的语文课才能算是一节好课呢？一句话，就是要把“课”上到孩子的心里去。 　　在此，笔者就多年的语文教学经验谈谈自己的看法： 　　一、课要上得质朴有实效 　　我们要把课上得质朴有效，课文要读到孩子的心里，训练要练到孩子的心里，多给孩子一些实用智慧，避免一味地向学生灌输自己的知识、不重视学生的体会从而造成老师教得多但学生却领会甚少的情况。 　　1.需心中有教，目中有人。 　　教师既要把握好教材的价值取向，又要挖掘教材蕴藏的资源，使得教学内容丰富起来。我在教学《找春天》时，课前让学生走出教室，在广阔的生活背景中寻找春天、感受春天。这样把握教材，上起课来才能挥洒自如。 　　2.需创设情境，生发情感。 　　教师要善于把握课文内容的思想感情，通过多媒体教学创设出图文并茂的声像图画，使学生身临“文境”，产生欲罢不能的阅读和探究欲望。 　　3.需熟读精思，品读感悟。 　　在语文课上教师要带领学生学会与课文“对话”。首先，引导学生通读课文，整体感知；其次，熟读精思，领悟话题，由表及里求真精微；再次，研读探究、多元解读，重视学生对课文的独特理解与感悟，并加以鼓励引导。 　　4.需因课设练，拓展探究。 　　我认为要把训练练到点子上、练到孩子心里去，才不会出现学生逆反、不爱学的现象。 　　二、课要上出诗情画意 　　在语文课堂上，如果教学过于呆板，学生会昏昏欲睡；如果课上得有起有伏、有动有静，语文课就能上出诗情画意来。 　　1.教学内容应疏密相间。 　　语文课应该讲究“疏密相间”，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，或者放手让学生自学、以读代讲、轻重有当。 　　2.教学形态应动静结合。 　　指课堂上既有教师朗读讲解又有学生默读思考，才能激发孩子的学习情绪、活跃课堂教学气氛，也有利于孩子深入思考。因此，教师要考虑孩子的年龄特点，把课上得动静结合、相得益彰。 　　3.教学方法应灵活多样。 　　课堂上的闪光点或突出的重要内容应作为学生掌握的重点，教师要加以点拨，引导孩子去理解；对课文情节、语言、情感的精彩之处则应引领学生去感受。 　　4.教学的语言要生动优美。 　　教师要学会提炼自己的语言，运用丰富的词汇、灵活优美的修辞、抑扬顿挫的语调及真挚的情感来影响、打动学生的心。 　　三、课要上到“实处” 　　1.语文课是优美、感人的诗篇，在课堂上要寻觅一个最佳的结合点使孩子领悟语文之美。 　　恰当的结合点在课文中能起到画龙点睛的作用，引导孩子在阅读中度过美好的时光，让孩子通过感悟进入角色，走进作者的情感世界，通过体验进入现实生活，从而不断地提高自己的语文素养。 　　2.语文课是思想的启迪、情感的陶冶。 　　那些经历单一、思想单纯的孩子正需要思想的启迪和情感的陶冶。如《月光曲》这课中，教师恰当的讲解能让学生身临其境地感悟到月光与琴声之美，给孩子的心灵以净化和启迪。 　　四、要理解与关爱学生 　　学生是成长中的人，也需要理解、关爱、支持、信任。课堂上，当学生发言或读书时，我总是来到学生身边，俯身耐心倾听，用富于鼓励性的表情、爱抚性的动作，切实让学生感受到老师内心的真爱。学生发言不对时，我总是多方提示，勉励、引导学生向正确的方面发展。 　　五、让学生在兴趣盎然中学习 　　在语文课堂教学中，教师应该精心设计教学环节，应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使每一名学生全身心地投入到教学活动中去。 　　六、让学生自读、自悟、自主学习 　　入选语文课本的文章大多情文并茂，蕴含着丰富的思想内容及写作技巧，需要学生有感情地反复朗读。教师应引导学生梳理文章内容，大胆地提出自己的见解和疑问；指导学生抓住重点词句进行比较、分析。这样，整个教学过程就能很好地把学生??主学习和教师指导有机结合在一起。 　　在语文教学中，教师只有在把握好教材的基础上，关注学生的发展，以充满爱的心去关注学生的真情实感，让学生学会自主学习和探索，才能更好地构建新型语文课堂。