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精品论文 参考文献 浅谈小学语文中的学法指导 孙桂芹 〔摘要〕《新课程标准》明确指出教师 要教给学生学习方法。古人也说：“授人与 鱼，不若授人与渔。”由此可见，教师要重视 学法指导，教师教给学生学会学习比传授知 识更重要。学生只有掌握了正确的学习方 法，才能终身受用不尽，才能成为社会所需 要的开拓型人才，才能在社会的激烈竞争中 立于不败之地。 〔关键词〕小学语文指导探讨 《新课程标准》明确指出教师要教给学 生学习方法。古人也说：“授人与鱼，不若授 人与渔。”由此可见，教师要重视学法指导， 教师教给学生学会学习比传授知识更重要。 学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身 受用不尽，才能成为社会所需要的开拓型人 才，才能在社会的激烈竞争中立于不败之 地。那么，在小学语文教学中，如何开展学法 指导呢？我经过实践，认为可从以下加几方 面入手： 1 要创设良好的课堂氛围 良好的课堂氛围能激发学生的学习兴 趣和欲望。巴班斯基说：“教师是否善于在上 课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的 作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活 动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们 的学习可能性的最高水平。”实践证明，良好 的课堂心理氛围，可以让学生在宽松的愉悦 的情境下，进入最佳的学习状态，开发他们 的智慧潜能，从而更快更好地学习新知识， 并在获得新知识的基础上，进行比较、分析、 综合、抽象、想象、推理等创造性学习，从而 逐步形成适合学生个性特点的学习方法，以 真正达到提高学习效率的目的。因此，在语 文教学中，教师应着重构建新型、和谐、平等 的师生关系，让学生带着一种激动的、轻松 的情绪进行学习和思考，体验到追求知识、 追求真理的快乐。教师要以满腔的热忱对待 学生，以无私的师爱帮助学生，以良好的人 格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学 生，以现代化的教学手段吸引学生，以崭新 的教育理念诱导学生，以切实有效的方法启 迪学生，以崇高的责任感关注学生，以期待 的目光激励学生，让学生从课堂学习中体验 到老师的爱给他们带来了知识的丰收，思想 的充实，能力的提高。从而表现出对学习语 文的极大兴趣。实现从“要我学”向“我要学” 发展，由“我学会”向“我会学”发展，最后达 到“我真行”的境界。 2 要注意教法与学法相结合 教与学是一项双边活动。教师的教法旨 在调动学生学习的积极性，并指导学生正确 运用科学的学习方法。如果只顾教法，不作 任何的学法指导，势必影响教学质量。因此， 教学中，教师必须充分考虑所采用的教学方 法是否适应教学的内容与学生实际的需要。 学法的掌握，在很大程度上要靠教师的指 点。例如识字教学，教师必须教给学生识字 的方法，识字的规律，教给学生怎样拼读音 节，怎样识记字形等等。如教“歪”字时，可告 诉学生“不正”为“歪”来认识这个字，“拍”可 直接用手势动作演示，猜这个字怎么写，还 可以让学生凭借自己已有知识、经验，自主 选择方法，过程进行自学、讨论、交流，在学 生自主学习的基础上，教师结合学生自学交 流，有机通过“你是怎样记住这个字形的 呢？”“你用什么方法记住呢？”如教学“闪”、 “问”等字时，学生在交流中有的说：“lsquo;闪rsquo;字 就是一个人躲在门里”；还有的说：“我在家 学习遇到了不懂的问题，要开门出去问问别 人”等，通过交流记忆的方法，这样既能让大 家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观 察、思维能力，促进口头语言、提高记忆、掌 握了识字方法。当学生有了一定的基础后， 教师可把规定学习的程序和方法的材料传 授给学生，要求学生按规定的学习规程进行 实践，进而形成习惯，掌握方法。又如，阅读 教学，教师要把理解课文所采用的方法教给 学生，引导学生去模仿，从而去学习新的同 类知识。在课堂教学中，教者应根据不同的 知识点传授，渗透学法，让学生不但“知其 然”，而且“知其所以然”。如学习《桂林山水》 第二段时，可以采取导读法，训练学生“美 读”。通过读将作者的情感传达出来。通过反 复诵读描写漓江水静、清、绿的地方，让学生 读懂了这一节写漓江的水的三个特点：清、 静、绿。最后让学生讨论：这短话写漓江的 水，为什么又要先写波澜壮阔的大海，水平 如镜的西湖呢？通过讨论，学生明白了作者 这样写是为了引起读者的兴趣，突出漓江的 水与众不同。这样，既渲染了课堂气氛，又使 学生领悟出了作者写文章的真谛，并与作者 心灵产生共鸣。课文第三段在写法上与第二 节相似，要求学生用同样的方法自学第三 段，掌握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、 险；作者运用了“抓住特征，分步描写”的方 法，学生通过学法指导练习学法，最后掌握 学法，让学生体会出：