浅谈如何培养初一学生学习数学的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养初一学生学习数学的兴趣 独山县上司中学 周洪旭 很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣。都想一切重新开始，在内心深处有着我一定要把学习搞好，可是不少学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初一数学教学的普遍性问题。 那么，面对这种现象应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？那么我就从以下几个方面来说说我是怎样培养学生学习数学的兴趣的：（这是我的一些粗浅的体会，还望同仁们多多指教） 一、要充分把握起始阶段的教学 “良好的开端是成功的一半”，初一学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间,深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如： 注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。比如：在介入负数教学时，为了理解这种意义相反的量，让学生来简单的表演生活中具有这种性质的情境，于是同学们开始踊跃参与其中，其中小明同学向前走了3步，说：“我向前走了3步，记作+3”；小军马上起来：“我向后退5步，记作-5”；动作简单大方却很实用。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。 二、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲 初一数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。我利用课余时间开展数学兴趣小组活动，让学生在生活中去开展寻找数学的比赛。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学，对数学有兴趣。 三 建立良好的师生情感 老师要做学生的良师益友，特别对后进生更应如此。在课堂上，教师对学生的一个激励的目光，一句鼓励的语言，一次赞许的点头，都会给学生以温暖和力量。 只要学生热爱老师，就会对老师产生一种敬仰之情，就会激发他学好数学的浓厚兴趣。刚进初一的学生很单纯，再加上进入新的环境，渴望得到老师的关心，从而更加相信老师，教师要利用这个有利条件把握学生，让他们对本学科产生兴趣。因为学生的虚荣心都是很强的，老师的一个微笑，一句鼓励的话，一个温馨的动作，都会让学生感动不已，从而爱上你，爱上你的学科。我们班的一学生在第一次数学测试中考了30分,我摸着他的头，笑着问他：“怎么上课有问题吗？我可以帮助你吗？”他不好意思得低下头：“不是，我不太听讲。”我又问：“那以后怎么办呢？就这样继续吗？”他抬起头：“不！我努力！”看着他闪亮的眼神，我笑着拍拍他的头：“老师相信你！”中期考试，他用分数证实了他的实力，也证明了我的微笑没有白给。 四、抓好“入门”教学 常言说：“万事开头难”。 初一第二学期第五章、第七章是几何）几何作为一门新设学科，知识点多，加之学生初学，有一定困难。因此，教师要当好引路人，要想方设法引导学生顺利入门，很快适应。要不然造成两级分化最明显，作为教师我们有责任避免这样的悲剧发生。 首先，向学生介绍几何发展史，介绍在几何方面有特殊贡献的历史人物，让学生了解，几何方面还有许多疑难问题等到待我们去解答。以“史”、“疑”、来激发学生学习几何的兴趣。 其次，理论联系实际，让学生明确认识几何源于生活，又服务于生活。从远古的划地到今天的卫星上天，从日常生活用品到桥梁房屋等建筑，都蕴含无数几何知识。学生了解了几何的丰富内容，了解了几何知识在实际生活中的应用，学生主动探求几何知识的积极性就会调动起来。 最后，教给学生学习几何的方法。几何入门重点是几何语言、几何图形、几何符号。教师在教学中要抓住这些重点，并着重强调它们之间的联系。只有让他们掌握了良好的学习方法，排除学习中的畏难情绪，才能使他们乐学，想学，会学。如：在平时的教学中，我要让所有的学生在草稿纸上做垂线，作平行线，让他们感觉学习??何很有意思，甚至可以当作业批改，锻炼他们的动手能力。作三角形的高，是学生的一个难点（尤其是钝角三角形），要让学生滚瓜烂熟，随手拈来。垂线、平行线的性质、判断的运用要