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精品论文 参考文献 浅谈如何在藏语教学中完善教学评价 （四川省甘孜州甘孜县教育局 四川 甘孜 626700） 【摘　要】 教学评价是藏语教学中的一个重要组成部分，为了进一步发挥其优势，我们藏语教师需要结合学科特点和评价内容，明确分类。在教学评价中，我们藏语教师应积极革新藏语教学评价体系，注重评价形成性和结果性，尤其是关注学生在学习过程中得票评价以及综合能力评价，进而提升他们综合能力。 【关键词】 藏语教学 特点 内容 分类 功能 教学评价 中图分类号： G64　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-057-01 教学评价作为藏语教学中不可获取的一部分。那么什么是教学评价呢？作者认为：教学评价是指结合藏语特定教学任务，倡导教学方式多样性，通过对信息进行收集、分析和总结，进而对学生学习过程中和结果进行综合评价，进而提高他们综合能力。作为一名藏语教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为藏语教学评价完善做出自身努力。 一、藏语教学评价自身特点。 藏语课程标准提倡关注过程和促进发展的评价理念。因此，藏语教学评价具有以下特点 1 教学评价应彰显自主性和激励性。教学评价应促使学生积极参与和主动探究，协同发展等方面。藏语教师在读学生进行评价时，应至始至终将学生学习自主性放到突出位置，面向不同层次学生，此外，在评价中还应秉承激励性，促使学生在评价中全面认识自我，明确自身优势和不足，以此促使不同层析学生学有所得和学有所乐。 2 教学评价应彰显过程性和全面性。藏语教学一大鲜明特色就是过程性，学生只有通过不断学习和积极运用的过程中，才能进一步增强自身语言综合能力，因此，对学生学习过程中的评价和作业批改时得票评价，只有这样，学生才能又快又好的获取藏语基础性知识，增长技能，培养良好语感和积极情感，进一步提高学习有效性。 3 教学评价应彰显差异性和综合性。在日常学习中，不同层次的学生在学习能力上不尽相同，具有显著的差异性，因此，每位学生学习水平也不尽相同，有鉴于此，作者认为：在传统教学评价中我们将主要时间和精力用于学习成绩的方式，而新课改倡导学习过程，关注学生差异性。唯有如此，教学评价才能发挥最大功效。 4 教学评价应彰显多元化。新课改小的教学评价的一个鲜明特点就是评价多元化。在评价中，家长、同学、朋友、教师等都可以积极参与评价。 5 教学评价应彰显重心性和灵活性。在传统教学模式中，我们的评价源于考试成绩，为了进一步革新传统教学模式，藏语新课标倡导学习过程中的评价和结果性评价，此时，我们师生和家长明确学习过程中评价的重要性，深刻认识学习成绩，开展灵活多变的教学评价。 二、藏语教学评价的内容和分类。 1 教学评价内容。学习过程中的评价是学生通过对知识获取、理解、吸收和运用等进行系统评价，是结合学生学习能力高低而进行。学习过程中的评价方式多种多样，比如：学习档案、学习活动、学习报告、学生记录、其他同学评价等等，通过这些不同的方式，促使学生全面和正确认识自身优势和不足，增强学习积极性和主动性，把握学习目标。 2 结果性评价。结果性评价一般采取期中考试、期末考试、单元小结的学习心得体会的测试。对学生学习水平和综合能力进行全面评价。那么学习过程评价和结果评价有什么本质区别呢？作者认为学习过程评价可以定期发现学生在学习过程中出现的问题，并进行学习任务的明确进而增强学习水平；而结果评价可以学习借宿后进行检测，检测可以表现在不同层次学生学习水平的比较。 三、藏语教学评价的基本功能。 藏语教学评价基本功能多样多样，比如：预测学习水平、检测学习能力、鼓励学生学习、语言文字掌握能力等等方面。此外，在藏语教学评价中要尤为关注学习过程评价，面向不同层次学生，充分利用学习过程中评价和结果性评价，进一步增强学生综合能力，此外，藏语教师还可以根据学生课堂表现，扑捉多种信息，并对此进行积极研究，勇于实践和不断反思，进而不断丰富和完善自我，促使藏语深入化、持续化和健康化开展。 言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们藏语教师在运用时应充分结合学生不同层次性、教学目标不同、教师教学特色不同而灵活运用，效果方能凸显，然而藏语教学评价体系完善是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们??语教师积极研究、勇于实践和不断反思，那么我们的藏语教学评价一定会日臻完善，那么我们学生