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精品论文 参考文献 浅谈如何利用背诵促进农村中学英语教学 摘要：在农村中学英语教育，由于受各种条件限制，导致了产生一系列不利英语教学的因素，但背诵在一定程度上能弥补一些不足，对英语学习有所帮助。 关键词：背诵；背诵方法；农村中学英语教学 农村中学英语教学，由于受一些客观条件，如教学硬件条件、教学英语氛围等诸多因素影响，不利于英语教学的有效实施。对一名农村中学英语教师来说，如何变被动为主动，促进学生英语学习？笔者在农村从教初、高中英语十余载，深感背诵对提高农村中学英语学习成绩帮助很大。 记得学养深厚、笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。巧必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分。加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情境，印证永恒的人性人情，于是自己的文学艺术境界，又可层楼更上。”其实，不止汉语言文章需背诵，英语文章也需要背诵。 农村中学英语教学，由于受各种条件限制，导致了产生一系列不利英语教学的因素。笔者认为，背诵在一定程度上能弥补一些不足，对英语学习有所裨益。因为农村大部分地区，在小学不重视外语，而学生一进初中，英语就是一门重要的学科，且要求掌握的内容较多，如词汇量、语法点的等。特别是现在的牛津英语教材，故学生一下很难适应。但作为教师，针对七年级小孩年龄小，机械记忆能力强的特点，在学生一入门时，就要求背诵，这对将来的英语学习有非常大的作用；而同样在进入高中后，学生们的词汇量、语法点都有所加大，尤其是进入高中英语模块3（Module 3）。 在平时的教学中，笔者发现，背诵不但有助于英语初学者和后来者在非母语环境下熟记语言材料，积累语言知识，掌握语法规则，而且可培养学生的语感，提高口头表达能力。由于我们缺乏英语语言环境，练习口语的条件受到一定的限制，这就需要我们背诵一些英语材料。这个诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。会背诵的内容越多，口语就会越流利，同时能加深记忆和理解，因为背诵的过程，也是将课本的东西转化为自己东西的过程，由感性认识逐渐过渡到理性认识，以后遇到类似的情景，这些背诵下来的表达和句式就会以思维方式呈现出来，形成语言并脱口而出，因为所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章。这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”，当你和别人用英语交流或用英语写文章时，你就可以轻而易举地从记忆库中提取你所需要的东西。而上述这些都统统有利于学生的听、说、读、写的技巧发展，这也就是中高考的要求。在钟道隆教授的《逆向英语学习法》中，钟老也曾多次提到背诵在学习英语中的重要性。 在平时学习过程中，背诵对于学生来说是一件繁重的任务，也是学生们不愿接受的任务，尤其到了高中，学生们的学习任务很繁重，教师应指导学生掌握科学的方法： 一、扫除语音障碍 单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。 同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。建议教高一的教师能够在学生入学初，系统地教授一下国际音标。这样，学生单词基本上自己会读了。笔者多年也是坚持这样做的，效果非常理想。 二、在理解的基础上背诵 背诵绝不可单纯理解为死记硬背单词、语法点、句型、对话、课文等。因为死记硬背的东西，随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。 三、抓关键词语 背诵时，有些同学习惯逐词逐句的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是由短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。 四、排除语法上的困难 课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。 五、把课文分层进行背诵 根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易