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精品论文 参考文献 浅谈中职英语在课堂教学中的实施策略 秦　福（广西桂林市临桂县中等职业技术学校　广西　桂林　546600） 摘　要：如今的中职英语课堂教学效果差强人意，要找出问题的根源，应该对中职英语课堂教学的现状和效果进行分析，从中职英语课堂的教学计划实施情况入手，发现问题，思考和制定策略。本文从中职英语课堂教学计划在课堂教学中的效果进行分析，从而提出了中职英语课堂教学计划的制定应该更具有学生适应性和就业导向性。 关键词：中等职业教育　英语课堂　教学计划　现状　策略 随着近年来国务院对中等职业教育教学工作的重视和加强，中等职业学校的学科建设也在不断的增加和完善。而在各院校进行专业学科建设、增强专业学科特色和优势的同时，对于一些基础学科的教育教学工作有失考虑。要使中等职业学校的基础学科教学得到发展，紧跟时代步伐，我们不得不针对学生和当今社会需求制定出实用的学科教学计划，并认真地落实到基础学科的课堂教学和教育工作中去。英语作为中等职业学校基础学科的一部分，在当今的职业教育中逐渐扮演起越来越重要的角色，也成为中等职业学校学生能力考核的一个重要方面，而英语学科在中等职业学校的课堂教学情况却并不乐观。为了提高中职英语的课堂教学质量，我们不得不从课堂的教学计划方面入手，分析现状，找出切实可行的有效方法。 一、中等职业学校英语课堂教学计划的实施现状 1.课堂教学使用教材较陈旧，没有体现职业教育特色 纵观现今中职英语学科的教材，可谓形形色色、多如牛毛，但是每个学校都几乎与普教相同，选择一本自己认为合适的书作为教材。我们应该思考的问题是：面对就业这一导向，每一个专业的学生都运用同一本英语教材进行课堂教学，这样是否合适，是否有成效，是否适合中职学生专业的发展？而且，这其中不乏有已经使用了几年甚至十几年还没有更换过的英语教材。 而且现今使用的多数中职英语教材都有共同的缺陷：少有针对中职学生的专业特点，缺乏实际运用能力的要求，缺少语言能力训练的可操作性。因此，如果单纯以一本书本作为英语课堂教学的教材，中职学生的英语职业基本能力得不到良好培养，对专业发展也起不到帮助，更没有强化专业特色和帮助就业的作用。中职英语教师应该在适合不同专业的英语教材开发方面做更多的工作。 2.课堂教学模式单一，少有针对中职学生特点运用现代化手段教学 中职学校英语课堂教学中，长期采用的是“教师教什么，学生学什么”这一单一的教学模式，教学方式也十分刻板，我们就把这种模式定为“以教师为中心”的课堂教学模式。在这种课堂模式下，虽然教师向学生提供了大量的语言信息，但是往往忽视了学生的接受情况，让学生处于教学的被动状态，从而学生对英语学习会产生枯燥和厌烦感，直接影响到他们的学习兴趣和积极性；反过来，这些情感又作用于课堂教学中，让中职英语教师也感觉教学的吃力和教学的无力。这么一来，中职的英语课堂教学目标就实现不了。 3.课堂教学气氛沉闷，缺少交流互动 传统的中职英语课堂中，因为教学的单一性，让学生显得很被动，因而也不愿意在课堂上多做交流沟通，教师只管教，不管学生的反馈情况，课堂教学的气氛就形成一边倒，自然显得沉闷无趣，甚至还经常出现“教师讲自己的，学生做自己的”这种课堂现象。 二、对中等职业学校英语课堂教学计划实施的反思与策略制定 1.对中职英语课堂教学计划实施现状的反思 （1）中职英语课堂教学环境和模式亟待改善和更新。 中职英语课堂教学的环境既教学硬件条件和教师软件教育水平、学生学习基础和心理状况等，这些因素是在我们改善教学质量时不得不考虑的。加大对中职英语学科的重视，改善中职英语课堂教学的环境，努力改良教学现状，更新教学理念和思路，完善教师自身，中职英语课堂教学定会得到很大变化，教学效果也会大大好转，自然教学计划的实施和完成也会达到既定标准。 （2）中职英语课堂教学除了传授知识技能，还应该贯穿思想教育理念。 “教书育人”是教师的本职工作，但是由于如今的多数中职学校都实行“专职班主任”管理模式，让任课的教师仅仅需要担任课堂教学工作，而放下了学生日常行为管理方面的工作，使得教育和教学形成了分家的状况。 如果教师在课堂教学中只讲课，必然课堂会是很单纯的。但是对于中职学生来说，他们都是未成年人，思想发育都不完全，在学校除了是来学习文化技能，还要学习如何做人、如何与人交际等能力，这就要求我们教师在教书的同时必须做好育人工作。中职英语课堂除了教给学生英语基本常识、英语基本运用能力外，还应该向学生灌输学习的重要性、“知识改变命运”的学习道理，