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精品论文 参考文献 浅谈中学生英语听说能力的培养途径 周晓锋 1.听音跟读。 中学阶段的英语教学磁带是很不错的训练素材，朗读者都是来自英美国家的专业人士，发音地道，清晰标准。训练的时候可以抽取reading中的某句话，某段内容，或者整个speak up，生词不要太多为宜。跟读时要求学生将书合上，认真倾听，逐句模仿。学生通过跟读可以有效地纠正一些错误的发音，逐渐形成正确的语音，语调。同时，通过跟读训练还能使学生集中注意力，增强辨音的能力。 2.先读再听。 对于生词较多的听力材料，在学生听录音之前，先让他们把材料通读一遍，把生词和词组标出，帮助学生掌握其正确发音并弄清中文含义。然后让学生把英文材料大声朗读若干遍，确保学生能够正确朗读生词，明白整篇材料的主要内容。最后再开始听录音。这样需要练习的内容已经被预先“输入”学生的大脑，原先的听力障碍被排除了，学生的紧张情绪可以得到很大的缓解，他们可以信心十足地专注于要听的内容。而这听的内容只是为了巩固记忆，进一步熟悉发音。有了这些声音源做基础，今后学生在听力材料中再次碰到生词，就不会不知所云了。 3.逐字听写。 这招很有效，有利于将听力障碍各个击破。同样利用英语教学磁带，先将听力材料听一遍或几遍后，初步弄懂其大意，然后以句子为单位反复听，要求学生听出每一个词并且将其逐词写下来，只有这样才能知道自己真正听懂了多少。如果实在听不出来了，让学生再打开书本对照。这是非常重要的一个环节，可以从错误中学到很多知识。最后合上书本听，看看是否对原先出错的字词熟悉了，这样可以达到巩固加深记忆的目的。 4. 大声朗读。 朗读时，因为要同时动用听觉和视觉，所以对语言的理解和记忆将会更加深刻，而且大声朗读有助于培养语感，激活大脑中所学词汇，能够将词句等语言信息与大脑中的相关信息匹配起来，提高对语言的灵敏度。学生朗读的材料以中学英语教材为蓝本，comic strip, reading, speak up和main task为主要朗读内容，每课时的书面填空练习完成后也要求学生大声读出来，目的就是让学生养成朗读英语的良好习惯。反复朗读过的内容，其作用就会在学生使用英语的过程中逐渐显现出来，并且内化成学生的英语能力。 5. 模仿背诵。 模仿和背诵是学习语言的必经之路，尤其在练习英语听说的时候显得特别重要。在学习语音时，要求学生按照音标发音，同时模仿句子的音调和节奏。通过反复练习，从比较中找出差距，用不断的练习来缩短差距，直到能够模仿得惟妙惟肖。要想真正记住所学的内容，只有通过背诵才能将好词好句和实用语段刻入大脑，从而完成语言的原始积累。背诵必须在读懂意义之后再进行，特别是牛津版的英语教材中readin部分，篇幅相对较长，如果在没有理解的情况下，学生背诵起来费时费力，而且效果也不理想。真正理解了文章的含义，掌握了其框架结构，背起来就会事半功倍，而且领悟深刻。 6. 大量重复。 英语听说能力的提高不是一朝一夕就能实现的，只有通过反复实践，才能熟能生巧。英语中有句话叫：Repetition the mother of skills(重复是技能之母).讲的便是这个道理。因此在日常的英语教学过程中，听和说一定要达到相当的量。例如，在播放听力材料时，一遍听完之后可以要求学生再听几遍，要想检查学生听的效果??何，可以让他们做听写练，然后再进行学生之间的互换，找出问题。有些内容听得不够充分，学生就可能跟不上，重复听材料可以让学生有时间消化不熟悉的发音，从而各个击破。练习口头时，只有通过反复操练，不断重复，才能将语言信息运用自如。 注重学生听说能力的培养不但不会影响学生的读写能力，而且实现了听、说、读、写的共同提高。所以英语的听说能力不是孤立的，而是与读写相互依存，相互促进的。因此在日常英语教学中要将听、说、读、写有机结合起来，这样才能实现中学生英语素质的全面提升与进步。 (作者单位：海门市实验学校初中部）