浅谈中学语文课改的思路与对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学语文课改的思路与对策 钟 斌 江西省瑞金市第三中学 【摘 要】有效推行语文课改工作，对提高全民素质，提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要，我们必须在课堂教学上，以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的参与意识、创新意识，以及各方面的综合能力以适应新的时 代的要求。【关键词】课程改革 创新教育创新思维 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 有效推行语文课改工作，对提高全民素质，提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要，为使语文课改工作真正适应新时代的要求，必须加快语文教学改革的步伐。 一 推行语文课改工作的有效做法 1．树立新的教学理念，增强搞好语文课改工作的信心和决心 各级教育行政部门、学校领导、教师首先要转变思想。一是要认真学习教育理论，掌握新课程理念，树立新课程的教学观。把教师从以单纯升学为主要目的的禁锢中解脱出来，学校领导要充分认识教学改革的重要性和必要性，满腔热情地支持教师搞教学改革，加大校本教研力度及重视教师的继续教育工作，想方设法为教师搞教学改革创造有利条件。 2．增强课本选用的科学性和实效性，不断加大校本课程的开发力度 在深入调查研究的基础上，结合地方实际，因地制宜地加大校本课程的开发力度，以填补统编教材的不足，使学生学有所用，能够把所获得的语文知识运用到生活实践中来。 3．增强语文教学的趣味性，充分调动学生的互动能力 发挥学生学习的主动性、积极性，使他们成为课堂学习的主人。学生既是认知的主体，更是发展成长的主体，而不是知识的容器、应试的工具。所以，我们必须在课堂教学上，以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的参与意识，创新意识，以及各方面的综合能力以适应新时代的要求。 二 处理好教与学关系的做法 1．改革教学方式，把课堂的时间让给学生 教师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，留出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。 如采取自学的形式，在教师的指导下学生独立学习，获取知识，培养能力，由于语文学科的学习不是一个由全不知到知的过程，所以学生完全可以在教师的指导下凭自己的已有知识进行自学。另外，我们还可以设立讨论课。课堂教学是一种师生间的信息交流，通过讨论课，努力创造适合学生学习的气氛，挖掘课文中丰富的内涵，充分调动起学生的积极性、主动性。这样，既发展了学生之间的横向交流，又与师生之间纵向交流相互交织，构成立体型信息传递。讨论课能最大限度地给学生以活动的机会，为每一个学生提供充分展示才智的机会，让他们锻炼自己的综合能力。 2．丰富互动形式，增强互动能力 为了启发学生的创造性思维，教师要切合学生的实际，精于设计课堂提问，教师的问要问得有价值、有广度、有深度，要有引起大多数学生思维的动力，回答的愿望。过去教学，大多数是教师问，学生答。学生既然是学习的主体，就应该是学习的主动者，把问的权利还给学生，鼓励学生突发奇想。教师的问，不宜问尽，有的问题应留给学生，让他们自己去想、去问，哪怕是极细小的闪光点，也应及时肯定和鼓励，让学生乐于思考、乐于质疑。让学生畅所欲言、各抒己见，通过生动的事例分析提高学生互动兴趣和互动能力。 3．鼓励学生刻苦训练 课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过“练”来巩固知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。素质教育的推广，要求教师不再仅仅是知识的传授者，而是要教会学生如何面对社会，面对人生，面对可能会遇到的各种问题。知识是一个认识过程，知识的积累不一定能转化为能力，能力是在反复实践中获得的一种个性心理特征。所以没有实践就没有能力可言。语文教师应在加强业务学习、提高业务素质的基础上，认真学习先进地区的教学经验和方法。彻底改革教师讲、学生听的“注入式”、“满堂灌”的教学方法，变教师为主体为主导，使学生真正成为学习的主人。要在开发学生智力，培养学生能力上下功夫。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。语文教师要把提高学生阅读能力作为重要的一环，抓紧抓好。教师要积极引导启发，通过各种兴趣活动培养学生自学能力、阅读能力、分析问题和解决问题的能力。 4．改革作文教学，培养学生写作能力 在指导提高学生写作过程中，首先要培养学生的写作兴趣。教师可利用多表扬少批评的方法鼓励学生写作兴趣，也可通过办手抄报、出版墙报、板报、向报刊投稿等形式调动学生写作的积极性。其次，教