浅谈中学英语教学中兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学英语教学中兴趣的培养 涂文良 福建省德化第三中学 在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。笔者经过多年教学实践，深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。 一 激发学生学好英语的动机 学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因，学习动机如何，直接影响着学习效果的好坏。当学生明白了学好英语这门学科所具有的巨大价值时，就会产生占有知识的强烈愿望和追求，从而明确学习目的，端正学习态度，自觉主动地学习。教师要向学生说明当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际社会间的竞争日趋激烈，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。尤其随着网络技术的迅速发展，英语作为国际通用语言已成为21 世纪公民生存、求知和发展的必备条件之一，从而激发学生认真学习英语。同时，教师要广泛提供有趣的、反映时代风貌的文章让学生阅读，使其感受到掌握知识的无穷乐趣，同时引导学生选择自己感兴趣的、有利于学习和思维发展的适合自己水平的读物。通过各种方式使学生学习英语的兴趣与日俱增，从而对英语学习产生不可估量的驱动力。那么怎样培养学生高效主动地学习呢？ 1．课前主动学习的培养 课前主动学习的培养主要是抓预习，课前预习是听好课的基础，也是培养学生自学能力有效方法之一。那么怎样让学生有清晰的思路，做到主动预习呢？ 教师应指导学生明确预习什么，怎样预习，做到以下几点： （1）了解新课文的基本内容和形式（如对话或阅读等）；（2）了解本课的词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；（3）在一些似懂非懂之处标上记号；（4）画出认为美丽的、有用的词组和句型等；（5）预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。 2．课后主动学习的培养 （1）自学和课后复习是学生主动学习的重要环节，通过自学和复习可以巩固所学知识。刚开始时，由于学生对于如何自学、学些什么以及学到何种程度不太清楚，因此，教师有必要通过布置预习作业来督促学生进行自学。作业的内容要细，语音、词汇、语法、句型乃至课文内容要达到一个什么样的目标都要提出具体要求，而且要做到有布置就要有检查。通过检查，教师可以发现学生在自学时存在的问题，这也为教师的备课提供了依据。久而久之，学生就会养成在教师的指导下为达到某种目标进行必要的自学的习惯。 教师有必要根据学生的具体情况有的放矢，逐渐放手，让学生根据学习内容和目标进行自主的学生。比如，预习的作业不再面面俱到，把一些看了书就能找到答案的问题删去不做，而安排一些需要学生认真思考或者讨论的题目。如果认真准备，学生不但可以使用大量新材料，而且可以用到许多学过的知识，这又可达到知新而温故的目的。要使学生主动学习并具有自学能力，使他们通过自我处理信息，自我消化，达到知识的掌握和能力的提高。教会了学生主动自学就等于给了学生获得知识和能力的钥匙。 （2）课后复习是课后主动学习的重要一环，是课堂听讲的后续阶段。对所学的知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必要，而且也是获得新知识的前提。目前中学生的学习缺少有序的课后复习，指导学生课后复习途径如下：①回忆。两人一组用几分钟的时间，在课后用交流的方式把当天课上所学的知识回忆一遍，其效果甚佳；②在早自修朗读课文和重点词汇，朗读对培养学生的语感很有帮助；③补充笔记。上课时一边听讲，一边摘记笔记，难免有所遗漏或笔误，这样课后就需要检查、比较、更新、整理，同时通过整理，对知识点进行再认识；④指导学生主动认真做好口、笔头的复习练习，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，让学生学会查阅资料。 3．课后兴趣小组的建立，有助于学生主动学习的培养 上文提到的要使学生产生主动学习的意识，措施之一是使学生对英语感兴趣。课后兴趣小组的建立和指导，有利于激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，让他们多方位了解社会，了解各方面的知识，有目的、有组织地开展课外活动可使学生主动、活泼地学习。英语兴趣小组内容要丰富，形式要多样，如英语角、英语歌曲、英语俱乐部、朗诵、写作竞赛等，这些活动可激发学生对英语学习的兴趣，使他们逐步消除畏难情绪，达到听、说、读、写的同步训练。 二 培养良好的师生关系激发学生的学习兴趣 融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍