浅谈中学生思想品德教育存在的问题和对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学生思想品德教育存在的问题和对策 湖北省丹江口市丁家营镇中心学校 吴 洁 “百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。“育人先育德，百育德为先”，中小学思想品德教育至关重要。毫无疑问，近年来，我们的基础教育取得了长足发展和进步，为我国国民素质的提高和市场经济的发展做出了不可磨灭的贡献。但是，我们很不乐意而又必须清醒地看到，我们的国民道德却出现了诸多的不和谐甚至滑坡的现象：一些人极端利己主义思想有所抬头，见利忘义的事情时有发生；部分公民文明礼貌的习惯养成不佳，不文明现象随处可见；一部分人思想价值体系混乱，在社会转型时期不知何由于去何从。成人都是由娃娃成长起来的，而中小学正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强中小学德育工作，提高中小学德育工作的时效性和针对性，成为当前中小学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。 而身为一线的教育工作者的确感到，中小学思想品德课与语、数、外语课相比教师觉得难教，学生无兴趣，满不在乎，不少家长、教师感叹：现在的孩子怎么坏毛病这么多：网游成性，打架、吸烟、赌博，乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚，更有甚者不自尊自爱，自甘堕落。可以说是无所不能。针对这些问题，我对中学思想品德教育分析如下： 一、存在问题 1.教师客观方面： （1）教师对思想品德课教学不重视。（2）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。（3）传授知识单一，缺少情感心理因素。 2.学生主观方面： 由于个别学生受“应试教育”的影响，错误地认为思想品德课没有语文、数学等学科重要，由于追求分数第一，造成了学生的学习心理不平衡，主要存在以下几种心态： （1）主动学习心态 这部分学生学习的态度、动机、兴趣都是处于积极主动的状态，思维敏捷、有浓厚的认识兴趣，求知欲望，能排除各种干扰，想象丰富，积极动脑，参与意识强烈，并富有情感。认识掌握某种观点，参与课堂活动，带有积极情结色彩的心理倾向。 （2）被动学习心态 这部分学生在学习过程中对在新课中所学的观点存在态度定势，缺乏信心、心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。他们学生积极性不高，不愿动脑筋，进行独立思考，兴趣低沉，思维冷缩，思域狭窄，安于运用机械重复的办法进行学习，认识水平比较低，不善明辨事非，死记硬背某种观点。 （3）消极矛盾学习心态 这部分学生在思想品德的学习中，学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，缺少求知欲和进取心，学习没有意志力，思维缺乏流畅性和灵活性。他们的学习完全依赖于教师的支配，认识模糊、感情淡漠。在课堂教学中，教师问一句，他答一句，很少积极参加讨论。 3.家庭、社会对学生的负面影响。 （1）在家庭中，不少家长文化素质低，不能做出表率榜样。（2）家长不注意对学生思想品德的培养。（3）对子女不管不问的家长仍占一定比例。 二、对策思考 1.掌握学生思想特点，学习品德知识，提高道德认识。 教学时要结合教材内容，针对学生的心理状态及思想实际，设置具有思维价值的问题，启发学生分析思考。特别是我们思想品德课教师更应深入学生，常和孩子谈心，全面了解掌握学生的思想动态，引导他们逐步树立正确的价值观、人生观，澄清一些模糊的认识。 2.激发兴趣，调节情感，深入研究授课艺术。 兴趣是学好任何一门课的前提条件，激发学生学习兴趣，就要讲究教学方法，提高教学艺术。须知思想品德课和其他以传授知识为主的课不同，思想品德课所讲授的道德知识是一种公私合营和桥梁，而不是目的。目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点，从而改变其观念，影响其行为。思想品德课这一特点，要求我们更要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。 3.中学德育工作应重视对学生进行大德教育和小节教育。 学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神，民族气节，理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为，文明礼貌，沟通与交流，理解与尊重，等“小节”方面的教育。 　　4.切实加强中小学生的心理教育。 由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上目前社会我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我