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精品论文 参考文献 浅谈中学生提高写作能力的切入点 李兰清 　江西省永丰中学 江西 南昌 330036 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 摘要：随着世界一体化进程的不断加快，英语作为国际语言的重要性也愈显突出。英语写作不仅体现了学生的英语应用能力，更是英语综合能力的重要体现。当前，大多学生基本功不扎实，没有持之以恒的写作习惯是导致写作能力低下的主要原因。从词汇、语法、阅读等方面下功夫，掌握英语写作方法，夯实英语基本功，才能逐步提高写作能力。 关键词：英语；写作能力；切入点 写作是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，主要考查的是学生的组词造句的能力。当前我国教学体制对写作越来越重视，要求发展学生综合语言应用能力。在近年从事县域中学教学工作中，笔者发现，大多学生在英语写作中存在以下错误： 1．单词写错或者用错 　　部分学生单词记忆上不下功夫，导致写作时单词拼写错误，或者由于词汇量太少，对于基本的英语词汇没有掌握，在写作时滥用或者乱用词汇，导致写作整体水平大大折扣。比如将aboard 写为 oboard ，affect 与effect混淆等。 　　2．时态用错 　　部分学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时，还有的时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误，如：Im go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing. 　　3. 中国式英语 　　由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子： In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling. 　　4. 逻辑不清 　　在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。 　　5. 缺少恰???衔接 　　有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，句与句之间的关联不够，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。 　　学生之所以会常犯以上错误，笔者认为主要是基本功不扎实所致，对于词汇、语法等没有好好掌握，还有就是缺乏阅读和写作习惯，没有形成基本的英语语感。据此，笔者认为大多学生应从以下方面着手，提高写作能力： 　　1．着力加强词句练习 　　词汇是建设语言大厦的砖瓦，词汇是汇成语言大海的水滴。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，所以教师必须抓好课文中的词句训练，帮助学生逐步突破词汇关，从而打下坚实的语言基础。并在平时的词汇教学中，提醒学生注意单词的用法，经常对所学的重点词组进行听写过关，也可定期让学生用所学的重点词组造句，或进行句型转换训练，让学生尽量用多种形式运用所学的词汇，从而提高写作水平。 如句型转换练习：He got up at 7 orsquo;clock．同时可运用更高级句型来表达：He didnrsquo;t get up until 7 Orsquo;clock．或It was not until 7 Orsquo;clock that he got up．以及使用更为复杂句型表达(即把否定词not until前置)：Not until 7 Orsquo;clock did he get up． 　　2．大力强化语法基础 　　由于中英文化背景差异所造成的思维方式不同，学生在写英语作文时会出现许多语法错误。就英语的时态来说，它相当的复杂，学生在英语写作时常会出现时态不清或混乱现象。因此，教师必须在平时的教学中切实抓好学生的语法基础训练，这对提高学生的英语写作能力也是非常重要的。如：There was an accident happened to two students in our school yesterday after—noon。对于这样的典型的“中式英语”要再课堂中重点解读和练习。 　　3．努力强化关联词运用 　　养成用英语思考的习惯，多思考句子之间、段落之间存在的逻辑关系。熟练掌握五类英语连接词，即1．(表示转折关系)but，yet，never the less，however， in fa