浅谈中学数学课堂有效教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学数学课堂有效教学策略 宋文霞 数学课堂教学中教师掌握有效的策略， 能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效 果，从而提高教学质量。当然教学策略是多 样的，只要我们在实践中不断总结探索、创 新，就会找到更多、更好的教学方法。对初中 数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课 堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充 分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯 燥无味的顾虑，有效地提高学习效果。 1 注意激发学生的学习兴趣 要使学生学好数学，首先要进一步激发 他们对数学的学习兴趣，调动他们学习的主 动性，使学生认识并体会到学习数学的意 义，感觉到学习的乐趣，进而才能帮助学生 树立信心，培养学生良好的学习习惯。首先， 教师可以通过数学发展史、数学家的故事等 让学生了解数学的发展、演变以及数学家们 的治学态度等，这样不仅能使学生对数学产 生兴趣，也能使其受到教育。其次，可以通过 有意识地在授课过程中设置疑问来提高学 生的兴趣，其中最重要的是设计贴近生活且 能让学生们感兴趣的问题，不仅要让学生认 识到数学来源于生活，而且要让学生意识到 学习数学的实用性。第三，教师还可以设计 一些课堂活动，引导学生在比较、分析、抽 象、概括、推理等活动中，相互交流，激发学 习动机。同时，教师要善于利用数学中的美 来提高学生兴趣。教学中的美包括语言美、 意境美、方法美、和谐美等，在教学中宜充分 利用线条美、色彩美等给学生最大的感知， 使他们充分体会数学给生活带来的美。此 外，教师还应注意，在激发学生学习兴趣的 同时，也要妥善地加以组织管理，使课堂教 学既有秩序，又不失活力，使教师的“教”和 学生的“学”收放自如，配合和谐，进而达到 应有的教学效果。 2 加强情景教学在课堂中的运用 情景教学就是指教师用丰富的感情色 彩、生动形象的情景来激发学生们学习情 绪，从而增强教学效果的一种教学手段。它 为学生们提供了一个良好的心理环境，教师 通过设置合适的情景问题，引导学生们动 脑、动口、动手积极参与教学中来，提高学生 的数学认知和解决问提的能力。首先，利用 问题创造数学教学情景。这里的问题，必须 符和学生们的认知规律、心理特点及能力水 平，能够直观解释数学实质。其次，利用实物 创造数学教学情景。利用实物创造数学教学 情景，就是指利用直观的实物把所要教授的 课程内容清晰明了地展现在学生面前。这种 将书本的知识形象化的方式能够让学生在 特定的情景氛围中感知、理解、运用所学的 知识。第三，利用竞赛创造数学教学情景。利 用竞赛创造数学情景正是迎合学生们的好 胜心理，将胜利与积极性联系在一起，提高 了课堂教学的效果。 3 注重中学数学教学中的创新 在教学中，怎样适应新教材，加强中学 数学教学中的创新能力培养，是值得中学数 学教师思考的问题。首先，教师应针对不同 的教学内容，采用不同的学习方式，鼓励学 生积极参与，帮助学生在参与的过程中产生 内心的体验和创造。就创新内容而言，主要 包括以下几个方面：①教育观念的创新。现 代的教育观要求我们在中学数学教学过程 中要做到尊重学生，依靠学生，一切为了学 生。②培养学生灵活的思维能力。数学使根 据人类逻辑思维和推理能力而产生的基础 科学。所以学习数学就需要锻炼学生的思维 能力，比如要鼓励学生用多种解决方法来解 题。③评价体系的创新。评价是中学数学教 学的重要组成部分，它贯穿与整个数学教学 活动。评价内容方面，不仅要对传统的学业 成绩进行关注，同时还要重视对学生学习态 度，尤其是实践能力和创新精神两方面的评 价。 4 采取多种教学方法 在新课程下的教学，教师应该成为教学 的组织者和引导者，教师的教学方法应该灵 活多样，引导学生积极主动地学习，培养学 生掌握和运用知识的能力，同时要关注每个 学生，使每个学生都得到充分发展。具体而 言：①分层教学。每一位学生的理解能力、创 造能力、学习能力、领悟能力以及对数学的 兴趣是参差不齐的，这就使得在中学数学的 授课过程中要做到因材施教，进行分层教 学，注重对学生创新思维能力的挖掘与培 养。②分组合作学习。我们可以先把班里分 成若干小组，每人分别承担一定的职务，由 组长组织学习。之后每个小组分别展示其成 果，通过评比探索出更好的学习方法。③多 媒体应用。多媒体应用有几大好处。首先可 以帮助学生培养和提高空间想象能力；第 二，运用多媒体技术有利于突破难点；第三， 可以充分发挥教师的主导作用和学生的主 体作用。此外，教师要以启发式教学思想为 指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学 方法，充分发挥教师的向导作用，创造性地 运用提问