浅谈《基础会计》教学中的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈《基础会计》教学中的几点体会 赵　风　张　杰（佳木斯市职业技术学校 黑龙江　佳木斯　154002） 　　《基础会计》在会计学科教学体系中处于基础的地位，这个基础是一系列会计课程的起点，其他后续的课程不过是这门课程的深化与细化，里面都包含有这门课程的知识，如果这门课程学得不好，就会直接影响到其他课程的深入学习。根深才能叶茂，世界上没有空中楼阁。 　　通过这几年《基础会计》的教学，我深深地体会到了这门课程的重要意义，下面就谈一下这几年教学中的几点体会： 　　一、精研教材，深刻理解课程的基础性 　　在教学中要使学生明白《基础会计》是为其他会计学科服务的。对于学生来说，刚刚接触专业理论课程的财会基础课，一切都是新的起点，对学生来说是比较陌生与抽象的，它没有语文课程的生动，也没有数学课程的探索与发现??在备课时，我们要想到这点，备课程的同时要备好学生，多引用一些实践中的业务知识，让学生在实践中学习。这里所说的实践指的是企业实践但同时并不是把学生带到企业去，学生刚开始学习专业课，并不适合马上深入企业实习，但在学校学习中，要使学生有一种身临其境的感觉。例如讲到“短期借款”时，学生对于短期借款和预收账款分不清，于是可以这样告诉学生，借款是你欠别人的钱，预收账款是别人欠你的钱，这样就可以加深学生对于专业知识概念的理解。在教学的同时，要让学生有会学的能力，以学生的实际应用能力为依托。这就要求教师在备课时吃透教材，深刻了解学生的接受能力，可以适当进行分层教学、分岗位教学，让学生顺利完成基础会计的学习，在掌握基础全面性的同时，做到点、线、面的结合与统一，为今后学习财务会计、财务管理等其他会计知识奠定一个良好的基础。 　　二、提纲挈领，深入挖掘课程的外延发散性 　　会计这一专业，具有其特有的特点，它对“人”的要求尤为重要。在每次《基础会计》教学之前，我都要对学生进行思想教育，因为会计这一职业直接掌握着企业的命脉，它的重要性不言而喻。在讲授专业理论知识的同时，我更加注重对学生道德品质的教育，在课程设置时，我也考虑挖掘潜力，对它的外延扩展给予讲解。例如：每当讲到材料时，我就要和财务会计有所结合，当然，讲得不用特别深入，但要把涉及到的相关知识给学生适当渗透。一方面是激发学生强烈的求知欲，另一方面，将整体知识的连贯性及会计知识的外延性有机地结合起来，让每名学生通过教师的讲解，学会分析问题、解决问题的方式方法，使学生思维灵活，理解记忆能力得到加强。例如：在讲到负债时，学生对长期借款和短期借款的区别容易混淆，于是让学生通过认真讨论，先自行提出观点，教师根据学生的归纳再加以总结，这样的设计更有利于学生的理解。 　　三、激发兴趣，充分发挥学生的主观能动性 　　在教学中，学生是授课对象的主体，因此必须以学生为主，充分发挥学生的主观意识。教师要考虑如何激发学生的学习兴趣，保证学生学习的热情，不能只是教师讲、学生被动地听。如果是这样的教学形式，学生会感到乏味，教师也会有疲劳感，学生被动地接受，不仅在学习上处于被动，不利于学习能力的开发，而且更不利于调动学生学习的主动性。 　　在这一个问题上，我的具体做法是： 　　1、给出学生思考标杆，发挥学生主动思考的能力 　　其实，不要总是怀疑学生的思考能力。拿一件简单的事来说明：每次，学校进行学生问卷调查时，学生们对每一位老师的评价都是那么的客观、真实。哪位老师讲得好、哪讲得好，学生写得都那么准确。你能说学生不善长思考和总结吗？可能有些人又会说，这是专业知识，与你所说的调查不能等同。但我认为也不能等同对学生能力的忽视。我们的学生，如果你提的问题是有针对性的，又恰恰能激发他们的学习热情，那么《基础会计》的知识是根本难不住他们的。而为了激发这种热情，作为老师所要做的，恰恰是前面我所提到的一定要备好课、备好学生，让学生的“学会”变为“会学”，充分发挥学生活学活用的能力。 　　2、设置障碍，吸引学生的爱好及注意力 　　有人说过，爱好是最好的老师，要充分培养学生们对会计专业课的热爱。在讲授课程时，问题的设置要有一定的难度，同时又要吸引学生的注意力，使学生学习热情高涨，有学习新知的兴趣。如在讲银行对账单时，可以把学生分为四个学习小组，进行实践模拟操作，使学生有身临其境的感觉；而在填制银行对账单时，设置一易一难两道问题，既让学生会做简单的题，又具有对难题的挑战。四个学习小组可以开展一次小小的对抗赛，每当开展这样的教学对抗赛时，我都要拿出一点物质奖励，来一个小小的刺激。不管东西多少、贵还是便宜，学生都是很感兴趣的，极大地激发了学生的学习热情。 　　从事财会教学工作多年，和学生也在每天接触，但每一次备课，我都是当新课一样进行准备，因为我深知，要给学生一杯水，自己要准备一桶甚至更多的水。在今后的工作中，我要更上一层楼，继续开拓