浅谈《如何更好的提高初三学生的英语复习效率》.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈《如何更好的提高初三学生的英语复习效率》 崔艳丽 徐州市铜山区马坡镇中学 在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视、学生的欢迎。在课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现学生的“学”特别是“乐学”的自主学习形式。 实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。 一、 渲染气氛，激发学生的学习兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机对媒体网络课正好可以提供这种生动形象、直观、感染力极强的教育信息。 二、 模拟语言环境，有效突破重、难点 紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。 三、 灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性 对于英语基础不太好的学生来说困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键，教单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。 四、 仿真语境，展现口语交际的平台 英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践的自然情景和教学情景。 传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。 作为一名英语教师，我们应认识到对学生的学法进行正确的指导也决定着能否真正减轻学生学习负担。教师的主导作用和学生主体作用要有机地结合起来。教师的教学，功在引导，重在转化，妙在让学生开窍。教师要想法让学生发挥自己学习的自觉性，学会运用正确的方法，养成良好学习的习惯，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。 复习课是必不可少的课堂教学模式，要达到复习巩固所学知识的目的，就要对学过的内容进行终合，归类，挖掘知识的内在联系，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。 由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难以摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。但是，在教学过程中，发现学生对如何复习好英语比较盲目，有的教师上复习课教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。有时加上复习时间紧任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了。又为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，增加他们的学习负担，而且也不会提高复习效率。 一、 加强复习的计划性。先根据要复习的内容和复习课时制定出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统地进行归类。例如，我将所学课文中题材相近或相同的排在一起。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时我就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。 二、 注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错的内容方面，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解和练习。 三、 课堂上坚持精讲多练，以学生为主体。努力使“重复”变为生动积极地“再??”，寓能力培养与整个复习过程之中，切忌教师“垄断rsquo;复习课堂。复习课上我注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题。举过每项语法的例词、例句之后，就由学生自己