心理.健康教育活动设计与组织ppt.ppt

江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 游戏运用 游戏辅导的涵义 是指以游戏活动为中介，将参与者的内心世界投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式 福禄贝尔： 游戏是儿童内心世界的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵产物 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 常用游戏 调节气氛的游戏，如哼小调分组、大风吹、串名字游戏等； 协助交往的游戏，如天龙八部、交叉双手、盲人走路等； 增强团队凝聚力的游戏，如七手八脚、同心网、信任背摔等； 促进学习效果的游戏，如鸡蛋飞行器、苹果与凤梨、绕口令等； 增强耐挫力的游戏，如推手、冒险气球、快速闯关等； 增强自我意识的游戏，如目光炯炯、优点大轰炸、赞美游戏等。 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 团体心理辅导中的游戏不等于一般的游戏，因为辅导是有明确目标和明确设计的，并不是每一个游戏都可以用在团体心理辅导中。游戏运用的过程一般包括：选择游戏---学习规则---观察行为---调节情绪---澄清讨论（关键）---再来一次。 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 角色扮演 角色扮演的涵义 　　　借着扮演角色的方式来达到体验及学习的目的。 表演形式 布偶 情境表演 行为训练 心理剧 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 校园心理剧的尝试 围绕中小学生的生活、学习及人际交往中存在的诸多心理问题，通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，增强中小学生适应环境和克服危机的能力，促进他们健康地成长。 预设性与生成性。 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 注意： 使用角色扮演要有完整的时间进行活动。 老师应避免过度的指导。 角色选派时需注意同学的推荐是否有特殊的嘲讽或寓意，以免让演出者感受到不安或困窘。 教师必须鼓励学生主动、创造性的演出，并进行讨论。 演出后的讨论应避开“演出的好坏”的问题，而着重在情境的处理上。 花一段时间进行暖身可使角色扮演进行的更顺利。 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 当表演遇到僵局，或表达出观点与思想时，正是角色扮演的主要意义，因此，教师应多做鼓励并加以引导，而扮演情境中的停顿或抗拒，以及不同的演出版本，也是讨论的焦点。（校园AB剧） 要将活动内化到日常生活中通常需要时间加以体会，所以讨论若做得好，学生对经验的内化就会越容易。 观众与演员的安排同样重要，这可以帮助学生透过观察中学习与思考，并且使观察的学生不至于受到冷落。 在演剧之后，老师可以针对讨论结果追踪学生在生活中的心得与历程，给予同学更实际的协助与鼓励，甚至在演剧之后可以视情况设计延续性课程。 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 故事讨论 故事讨论的涵义 是指让学生通过阅读、聆听故事，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终产生感悟的历程 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 　　有一群小朋友在外面玩，而那个地方有两条铁轨，一条还在使用，一条已经停用。只有一个小朋友选择在停用的铁轨上玩，其它的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩很不巧的，火车来了（而且理所当然的往上面有很多小孩的，仍在使用的铁轨上行驶） 　　在两条铁轨相交的地方有一个切换器，操作这个切换器可以让火车改道。你正站在铁轨的切换器旁，时间允许你考虑两种选择：1是继续让火车沿原先的轨道行驶； 2是将火车转往停用的铁轨。你会怎么办？ * 心理健康教育活动的设计与组织 潘月俊 /zxt panyjun@163.com 江苏省心理学会学校心理教育专业委员会 南京信息工程大学附属实验小学　　　潘月俊　　panyjun@163.com 一、心理健康教育活动的性质 心理健康教育活动是学校心理教育的核心。 心理健康教育活动是全员育心的基础。 心理健康教育活动是以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注学生当前的心理状态，以培养学生健康心理为主线