压强新授课（Ⅰ）.docVIP

一、压强（Ⅰ） 高淳县第二中学 邢益斌 一、教学目标： 1．知识与技能 （1）知道什么是压力，会画压力示意图。 （2）通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的定义、公式。 （3）知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 2．过程与方法 （1）初步学会有目的地观察，能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳其中所蕴含的规律。 （2）在学习过程中领悟解决问题的一般途径和方法。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动，体验探究的过程，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系，激发学生的学习兴趣。 （2）在实验、讨论、交流过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力以及与他人合作探究的团队精神。 教学重点，难点： 重点：１．知道什么是压力，会画压力示意图。 　　　２．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。　　　 难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 三、教具学具： 铅笔，气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，盛有适量水的矿泉水瓶，装有沙的容器。 四、课前准备：１．复习力的概念及力的示意图画法。 ２．准备好教具中所列器材。 五、教学过程： 教学段 与时间 分配 教师主导 学生主体 点评 引入 新课：（3 分钟） 利用P75插图导入本章， 利用如右图所示实验引入 本节内容。 学生观察、思考 设计这个小实验激发学生学习兴趣 新课 教学：（36 分钟） 一、压力： 请分别画出课本P76图10-1锤对钉子的作用力、运动员对平衡木作用力的示意图。 问：这二个示意图有什么共同点？ 教师归纳总结：1．都是由于物体形变产生的． 2.都是垂直作用于物体表面。 我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。 板书：一．垂直作用于物体表面的力叫压力。 压强： 课件演示：P76图10－2。 问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？ 提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？ 请大家完成两个小实验。 　　结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 现有如图10－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。 方案一： 器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：（１）在矿泉水瓶中装入适量的水。 （２）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （３）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （４）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（３）、（４）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：（１）将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 （２）将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 （３）把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（１）、（３）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 我们用压强来表示压力作用的效果。 板书：二．压强： １．定义：单位面积上受到的压力叫压强。 ２．公式： 压强＝ p= ３．单位：帕斯卡（Pa） 1Pa=1N/m2 介绍一帕的物理意义。 请三个学生上黑板完成相关示意 图。 学生讨论后个别回答。 学生讨论，提出猜想。 完成课本P77图10－３铅笔和气 球的随堂小实验。 讨论：压力作用的效果除了和压力大小有关，还和什么因素有关？ 请学生个别回答。 各组同学自己设计完成实验。　 分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。 　　请同学回顾如何比较物体运动快慢的，运用类比法引出压强的定义。 学生讨论回答时可 能有答不完 整的情况， 此时教师应 加以鼓励并 予归纳总 结。 在此学生可能提出 与压力、受 力面积以外 的其他因素 有关，对此 不要轻易否 定，应鼓励 学生自己设 计实验研 究。 此处实 验方案较 多，对同学的不同方 案，只要方法正确，都要给予充 分鼓励。　 知 识巩固 （3分钟） 归纳总结本节课知识点。 把图钉按到墙里，手对钉帽压力和钉尖对墙压力哪个大？手对钉帽压强和钉尖对墙压强哪个大？ 请同学个别回答集体讨论。 四．作业布置 （4分钟） 评价手册，当堂评价。