浅析小学语文教学中的阅读教学 魏长路.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学中的阅读教学 魏长路 魏长路 （四川省凉山州会理县六华乡中心小学 四川 凉山 615100） 中图分类号： Ｇ62　 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）04-060-01 要学好小学语文,主要在于培养学生的阅读速度和对文章的阅读理解能力。本文以小学语文个阅读教学为契机,注重阅的自由行和有效性,探讨小学语文阅读教学的重要策略,促进学生主动思考、积极体验和享受阅读中的乐趣,切实增强阅读教学效果,更好地使学生了解祖国语言文化的博大精深。 一 注重情感、美感和思维的教育。 1.引导学生体味文章的情感 。一篇洋溢着浓郁情感的文章,必定魅力无限，有助于提升阅读的积极性，才情感上和作者共鸣。小学语文教师在进行阅读理解教学的过程中,应注重情感教育，分享阅读体会,以便通力合作完成教学任务,实现教学目标。 2感受文章的语言魅力 。作者用特殊的情感和具体的语言来诠释内心世界。当作者意气风发的时候，言语是轻快的；当作者郁郁不得志时，言语是灰暗的。因此，学生在进行文章的阅读时,学会体会文章的语言美,借由语言去品味作者的情感。 3理清作者创作的逻辑. 缺乏逻辑的文章是晦涩难懂的，为此，作者在语言创作时，会依据一定的逻辑思维，若学生能有所洞悉，便会轻易和顺利的步入作者丰富的内心世界，感受跌宕起伏的情感。小学语文教师讲解有关文章时，需要积极培养学生的思维，做到心中有数，以便提升学生逻辑思维水平。 二 开展课外活动,培养阅读能力。 阅读教学是一种以理解为核心的思维训练,思维的基础是语言,思维离不开语言,因此思维训练必须和语言训练有效结合。开展语文课外活动,为学生提供创新的机会和充分的发展。那么,如何开展语文课外活动，以便更好的培养学生的创新能力，作者认为应从以下三方面着手： 1.增加阅读量。教师要努力为学生创造课外阅读的时间和空间，运用学生喜闻乐见和多种多样的形式，组织学生进行课外阅读交流，把一些所感所悟和精彩的语句随时记录，以便拓展自己的词汇量。 2.注重自由性。为了更快和更好的适应现代社会的发展需求，小学教师应提供给学生个人活动充分的时间和空间,以便更好的培养学生的主观性和自我发现问题、自我分析问题和自我解决问题的能力 3.培养兴趣。 教师要组织学生参加各种语文兴趣小组,通过对文艺作品的阅读评论,提高学生独立分析问题的能力,鼓励学生陈诉己见;有效提升学生的创作兴趣和创作能力。 三 教师之道。 小学语文教学必须勇于开拓创新，敢于打破那种教师不厌其烦的讲解和分析的传统模式,积极营造一种自我学习的新格局。应从抓感知能力入手提升学生的阅读能力、鉴赏能力和创新能力。作者认为：应注意以下三个方面。 1、厚重的文学功底。常言道：师者,传道授业解惑者也。语文教学与其他学科相比一个突出的特点便是对于任教老师阅读历史的追索和要求。文学与语文相辅相成。良好的文学涵养和深厚的文学功底,不仅有助于小学语文教师理论水平的提高，以便更好的指导学生的阅读训练，而且文学的熏陶更有利于学生步入阅读的天地和终身发展。 2、精神脉络和具体设计。教材虽然也与时俱进，然而基本精神代代相传,从一定高度而言，这种基本精神是放之四海而皆准的，因此，在客观上要求小学语文教师积极研究、把握重点，难点，依据不同的教材内容、不同层次的学生，制定切合事宜的方法和目标。以便为语文阅读锦上添花。 3、课堂内外。语文课堂教学的重要性毋庸置疑，然而伴随着如火如荼的新课改，一些新理念和新方式层出不穷，传统教学以呈穷途末路之势，教师在讲课之前，应积极引导学生接触大自然和社会，以便陶冶情操、拓展视野和更好的交流，为此，应积极发挥学生的学习积极性，培养学生的观察、思考和体会能力，丰富的课外活动为小学生学习语文提供得天独厚的有利条件，小学语文教师应积极把握这一重要优势，把日常教学和课外活动有机融合，以便更好的提升学生的实践和创新能力。 言而总之：伴随着时代的发展和社会的进步，祖国的语言文化日益大放异彩，作为传统文化重要基础的语言，能体会语言乐趣的人真是寥若晨星，而小学语文阅读教学的现状也是如此，学生无法心无旁骛的置身其中，阅读能力离大纲要就相距甚远，面对这种不利局势，作者从注重情感、美感和思维的教育、开展课外活动,培养阅读能力和教师之道这三大方面进行深入的探讨和剖析，以便帮助学生掌握科学化的阅读方法、提升文化涵养、和在日常教学中更加切实有效的引领学生阅读。 参