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精品论文 参考文献 浅析如何学习英语词汇 祝秀媚　浙江省瑞安市外国语学校　325200 随着英语学习所学语言知识的增多、内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生在英语学习中力不从心，或因学习滞后而产生了厌学情绪，求知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响到学生能力素质和英语知识水平的形成与发展。在词汇学习方面，普遍存在记忆方法单一乏味、遗忘现象严重、死记词义不知辨词、认识单词使用困难等问题。 针对这些问题，教师应在详细分析其形成原因的基础上，探求解决问题的方法，对症下药，以提高学生词汇学习的效率。 一、词根词缀记忆法 顾名思义，即通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。 词根有两种：一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根；另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。词缀包括前缀和后缀，“词缀”记忆法主要用于记忆“派生词”，即“在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词”。 通过词根、词缀记忆法记忆单词，分析得出单词由来，不失为一种乐趣。至于常见的词根、词缀，在此不赘述，教师在教学过程中应给予补充。 二、音形义求同记忆法 教师在词汇教学中要指导学生善于归纳、对比新旧生词中同音义不同、同义形不同、同形义不同等，使他们养成分析、对比、归纳的习惯，提高记忆单词的准确率。音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。 根据读音、词形、词义的关系而生成的词有多种类型，这里不一一枚举。要求教师在授课过程中引导学生观察、对比，培养兴趣，从读音、词形、词义入手，归纳、总结，分块记忆词汇。 三、谐趣记忆教学 谐趣记忆教学是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如：morose（忧伤的，郁闷的）=mo（方言，没有）+rose（玫瑰）。试想：“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？又如记忆Nepal（尼泊尔）这个词，一个比较浪漫又诙谐的方法是记忆下面这个句子中每个词的首字母：Never Ever Part As Lovers（恋人永不分离）。 四、巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词。 如: 由east我们可以扩展记忆beast(野兽)、feast(盛宴)、yeast(硝母)；由obtain(获得)，扩展记忆contain(包含)、maintain(维持)、sustain(支持)、retain(保留)；在学习rare、fare等单词后，扩展记忆aware、share、glare、stare；在学习succeed、success之后，扩展记忆successful、successfully、unsuccessful、unsuccessfully时；在学习press、impress后，扩展记记impression、express、expression、depress、depression、compress、compressed、compression等词。 五、分割记忆联想 本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想，从而达到形象记忆的效果。比如,charisma (领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆: cha可以看作China，ris、ma可以看作是rise、Mao，连起来就是China rises Mao(中国升起了毛泽东)——作为领袖，毛泽东具有超凡的魅力。 六、分类记忆法 分类记忆法是按主题、所属范围等条件对词汇进行分门别类的汇总，然后综合记忆的方法。我们可从医疗、购物、外贸等方面归类，也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。 例如，按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography（传记），essay（杂文），reportage（报告文学），memoirs（回忆录），travels（游记），prose（散文），fiction（小说总称）等。 七、循环往复法 同学们背单词往往很容易遗忘,这就需要我们反复加深记忆。可把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词