浅析培训学生成为英语教学课堂中心的策略问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅析培训学生成为英语教学课堂中心的策略问题 吴迪 　　提要|在信息化时代的背景下，在网络、多媒体以及影视、音乐等多模态教学资源异常丰富的今天，英语教学的改革也面临着巨大的挑战与机遇。本文以多模态理论为基础，以网络化教学与传统教学对比研究为背景，重点讨论了如何在课题上培训学生，使之向教学中心转换的策略性问题，以求提升大学英语教学效果以及学生的自主学习能力。 　　关键词|多模态 网络化教学 英语教学 策略 　　中图分类号 | G424 　　作者信息| 吴迪（1978—），女，山东潍坊人，硕士，潍坊医学院外语系讲师，外语系教研办公室主任，261053。 　　一、引言 　　大学英语教学在中国起步之初到现在经历过了由热门到冷门以及在冷门状态下的艰难改革的过程。国家的开放、社会的进步、科技的发展、人才的交流以及全球化的趋势仍然要求我国不同行业、不同专业和不同领域的人们掌握好英语这个交流的语言工具。人们的英语与专业联系以及将来职业的发展是以在大学期间的英语学习为主要基础的，甚至起着一定的决定作用。所以，我们仍旧要搞好大学英语教学，使之顺应社会的需求以及个人发展的需要。 　　目前，大学英语教学如何进行改革仍是摆在每一位大学英语教师面前的一个难题。本文以多模态理论为基础，以大学英语网络化教学与传统教学的比较研究为背景，重点讨论了网络化教学与传统化教学的不同以及在“以老师为主导，以学生为中心”的课题教学理念指导下，如何培养学生成为课堂中心的策略，从而提高学生大学英语学习的自主性、积极性、参与性与实践性，旨在通过这样的讨论提升大学英语教学效果，也为大学英语教学改革提供一些有益的借鉴。 　　二、文献综述 　　多模态这个概念是由伦敦学派的代表人物提出，理论发展之初主要是应用于语篇分析。与之前的理论相比，多模态理论强调通过听觉、视觉等感官感受调动学习者的学习兴趣，从而提高学习者的主观感知与学习效果。在课堂教学当中，除了传统的课本和黑板这样的单模态语言输入之外，强调网络视频、图片、音频等多种格式的??言资料的使用。 　　从发展之初到现在，多模态理论在国内外的研究都得到了进一步地深化和发展。在我国的发展主要涉及概念研究、理论研究和应用研究，并且在教学方面的运用和发展日渐突出。然而多模态理论如何指导大学英语教学从传统教学模式走向网络化、信息化的多模态教学模式，还是一个值得研究者、教师和学生们共同探讨的问题，因为在信息化时代下，对信息的合理运用可以有效提高教学效果，而不合理地运用会导致信息的误用，从而浪费时间、耗费精力。值得肯定的是：多模态理论为我们教学模式的转变、教学资源的开发与运用以及对学习者的指导与培养提供了一个更为广阔的天地，需要我们将相关研究继续下去。 　　三、网络化教学与传统教学对比 　　传统的大学英语课堂是在“以教师为中心”的教学理念指导下的，教师+ 黑板+ 粉笔的授课方式。根据国家制定的大学英语教学大纲，英语教师们根据指定的教材提前写好教案、讲稿，作好备课和课前准备，并根据课本的基本要求提前规划好要布置的作业和制定好学生的课堂活动。这种传统的英语教学模式注重的是教师的统一管理与规划，充分考虑到了对大学生人才培养的要求和总体目标，但是也往往由于一条标准、一套教学方案和一种评价体系来决定了学生的学习命运，在很大的程度上抹杀了学生的学习个性以及学习的积极性。 　　自古我国就有“因材施教”的教学理念和做法，现在的教育更应该体现学生的个性发展与创新性的培养。在传统教学模式面临挑战的新形式下，随着计算机技术的发展与网络信息的广泛运用，大学英语教学也越来越重视计算机技术和多模态网路资源的运用。在现在的大学英语课堂上，除了先前的教师+ 黑板+ 粉笔的授课方式以外，教师首先运用现代教育技术和相关软件制作和运用了ppt课件，能够更加直观地、灵活地、生动地将英语教学材料中的视频和音频材料溶于一个整体。另外，在日常的课本这一传统的单模态语言学习材料的基础上，教师将能够更多地反映实际生活的视频和音频补充材料的引入，使得学生在课堂上可以体验到语言使用的语境。从而，不仅能够提高学生的语言水平，而且能够有效地提高语用水平和跨文化交际的能力。 所以就现代网络化教学实践来看，较之传统的大学英语课堂，学生更加喜欢这种多个模态存在的，能够充分调动视觉、听觉等的网络化教学模式。英语学习从枯燥地背单词、记语法转变成了学生的语言交流与语用能力、跨文化交际能力的培养与实训。 　　四、教学策略与教学启示 　　在大学英语教学改革从单模态走向多模态，从“以教师为中心”走向“以学生为中心”的背景下，教师作为一个独立的个体比较容易进行角色的转变与教学改革进行配合，英语教师们渐渐将自己从中心位置转移到了课堂的主导位置；教师的作用也变成了学生学习的辅导者、帮助者和反馈者