浅析初中生数学成绩不理想的根源以及有效学法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中生数学成绩不理想的根源以及有效学法 安溪县参内中学 陈艺生 怎样学好数学，是初中学生普遍存在的疑惑。小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，独立思考和自学能力不够，很少去探究知识间的相互联系和应用，到了中学，这种学习方法必须有所改进，那么如何学好数学呢？著名的数学家苏步青说过：“讲到学习方法，我想用六个字来概括：严格、严肃、严密。这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识的刻苦锻炼”。 在探讨体提高成绩的数学学习方法的基础上，很多人忽略了一个问题，那就是，到底是什么因素导致数学成绩不理想？只有找出成绩不理想的原因后，才能真正“对症下药”探究学法。 造成数学成绩不理想的原因有以下四点： 1.被动学习，缺乏主动性。 许多初中生没有找准自己的位置，依然以小学生的态度来应对初中的课业，学习过程中对老师保持强烈的依赖心理，始终跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，这种被动性主要表现在学习欠缺计划、不主动预习新课，由于对老师上课的内容不了解，上课过程中盲目做笔记，从而导致听课效率低下，事倍功半。 2.机械学习，缺乏灵活性。 初中教师与小学老师上课的模式具有巨大的反差，初中老师不再手把手慢条斯理地为每一位学习成绩不理想的学生讲解，而是以中等生的水平来授课，授课速度较小学相对快了很多，但是老师的上课从不含糊，一般都会仔细讲清楚知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，忽略重点、难点，盲目记录，问题重重，课后未能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，盲目赶作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。更有甚者晚上开夜车，白天无精打采，或是从不听课，自己另搞一套，收效甚微。 3.好高鹜远，忽视基础性。 部分“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，不去认真演算书写，认为平时作业无需“太较真”，知道思路即可，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 4.思维过渡，学不得法。 初中阶段的数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高哦，而初中生处于直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，尚未形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，在这个关键的过渡阶段中未能及时适应的学生，往往表现出数学学习接受能力不强，不能灵活配合教师的教学活动，学习中找不到适合自己的方法，无头苍蝇般盲目学习，使得提高数学成绩难上加难，久而久之形成的恶性循环会使学生对数学产生厌学情绪。 在寻找出学生数学成绩不理想的根源之后，我们有必要探讨数学学习方法。在我看来，数学学习方法可以概括为四“多”、五“心”，以下是我的具体看法： 首先，所谓四“多”，即多看、多想、多做、多问。 一、多看 主要是认真阅读数学课本，一般可将阅读分为以下三个层次： 1．课前预习阅读。预习课文时，须准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等。可以在纸上进行简单的复述，重点知识可在课本上批、划、圈、点，这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。 2．课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深刻理解和消化吸收，因此有必要结合预习时所做的标记和批注及老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。 3．课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须再读一遍课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查漏补缺。 二、多想 主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的以及课本上写的，变成自己的知识。 三、多做 主要是指做习题。学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固所学知识；其次是启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；再次是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真