浅析初中生物实验存在的问题及改进措施.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中生物实验存在的问题及改进措施 李少华（永年县第三实验学校 河北 永年 057150） 生物学是一门实验性很强的学科，实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力，可以加深学生对教材知识的理解，提高学生通过实验获取知识的能力。初中生物实验教学是生物教学中的重要环节，通过实验可以极大地调动学生学习生物学的兴趣，培养学生掌握最基本的实验技能，更重要的是能够提高学生的生物学素养。 刚刚进入七年级的学生，第一次较为全面地接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。如果没有实验教学这一重要环节，无论再精彩、再有趣的课程都是不完整的教学过程。因此，作为一名初中生物教师，应该开展有效的实验教学活动，让学生真正成为实验教学最大的受益者。对于学生来说，实验是非常感兴趣的，各种各样的生物实验更容易激发他们的求知欲。但是，在我们的实际教学中，却存在着很多问题，多数生物教师都遇到过这些问题，下面笔者就来谈谈自己的切身体会。 1.实验中存在的问题 我们都知道，教材中安排的实验基本上都是经过精心筛选的，每一个实验都有其重要的意义，可以在三维目标方面使学生有所感悟有所收获。但是，教师常常都会遇到，由于学校缺乏相应的设施或其他种种原因而宣告不做时，全班几乎每个学生都露出失望的表情，面对这样的情景，作为教师又作何感想呢？ 实验不能做的原因是多方面的，主客观原因皆有，笔者列举一些。 1.1学校实验室客观条件的限制，主要是实验仪器材料配备不齐。比如：对于血型这个内容来说，学生非常感兴趣，但是由于没有材料，学生都是感觉无趣，如果是教师通过演示操作了，学生就会很清楚的明白，血型就是这样鉴定的。类似的实验很多，对于仪器设备不齐这个问题，还是应该着力于改善实验室的硬件设施，如每年学校可以添置一两件仪器，逐步完善实验室的条件，力争使学生不再由于设备不齐而做不了实验，给学生一份快乐感。 1.2时间与空间的限制；我们知道生物的生长是有一定规律的，譬如季节性、地域性等，这样导致在实验过程中，有些实验材料难以准备。比如：学习花的结构一节，讲的是桃花，因为它的结构完整，但是在讲这一节的时候，并不是桃花盛开的季节。 3.实验比较复杂，教师嫌麻烦，怕完不成教学进度；有些实验虽说材料不难准备，但做的过程比较复杂或做的时间比较长，部分教师在这种情况下，往往会决定不做实验，既省力又省心。而且，每个实验都做的话，教学进度又跟不上，加上学生多，做起实验来没有明显的效果。 2.改进措施 初中生物实验的形式比较多，主要包括探究实验、观察实验、制作实验、演示实验等，当然每种形式的实验考察的重点也是各有千秋。 整个初中阶段的生物非常重视学生科学探究能力的培养，让学生学会发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。怎样培养学生的探究能力呢，这就需要教师从各方面培养学生对生物实验的浓厚兴趣。 2.1培养实验兴趣，激发创新能力；初中学生好奇心强、求知欲强，但不能持久，课本实验虽然数量多，但内容和形式与学生有很长的距离，学生不能发挥自己的能力，因此，教师在教学中应突出学生的主体地位，能培养学生的浓厚兴趣，所以，教师应配合教材，补充与生活实际相关的实验，增加实验内涵，变演示实验为分组实验，让学生自己设计实验，这些措施都能充分发挥学生的主观能动性，满足他们的求知欲。 比如，学习了植物分类之后，让学生自己查找资料，动手为校园内的植物挂牌，让学生一走进校园就能看到自己的劳动成果，他们的自豪感会由然而生。 2.2让学生自己准备实验材料；我们说要让学生主动参与到实验过程中去，这个过程我觉得很有必要从材料的准备开始。一般实验室的实验员会提前把实验所需的材料准备好，学生不需要烦心准备材料。但是通过观察，笔者发现绝大部分学生非常喜欢自己去准备实验材料，积极性比起动手做实验来有过之而无不及。既然这样的话，教师就可以让学生自己去准备实验材料。 如关于鼠妇的实验，教师提前布置学生去寻找，部分学生会在校园的花坛中找到鼠妇，有些躲在枯枝落叶底下，翻开那些杂物时，它们会很快爬走。通过这个亲身体验，“鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活”，这个结论其实在寻找鼠妇的过程中学生稍加动脑就已经可以得知了。用自己准备的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有成功的体会。 2.3实验教学融入情感的体验；学生是一个个鲜活的个体