浅析农村学校多媒体教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析农村学校多媒体教学 张晓真　王延京　山东省潍坊市滨海区央子小学　261108；王延玉　山东省潍坊科技学院　262700 摘　要：多媒体教学因其具有形象化、直观化、趣味化等特征，相对传统教学模式来说，具有极大的优势。然而在农村中小学中，由于受到众多因素的影响，应用多媒体教学还存在着诸多问题与弊端。本文试图从多媒体教学的优势、农村小学中多媒体教学存在的问题与弊端、针对存在的问题需采取的优化措施三个方面对当前农村多媒体教学进行剖析。 关键词：农村小学　多媒体教学　优势　问题　优化措施 “多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果”。随着我国基础教育教学改革的不断推进和现代教育技术的不断提高，运用各种多媒体设备进行课堂辅助教学逐渐成为一种不可或缺的手段。此项技术的应用既是素质教育的要求，也是时代的要求。 如何利用好多媒体设备及资源，提高课堂教学效益已经成为农村学校教育工作者共同关注的热点问题。 一、运用多媒体设备进行课堂辅助教学具有传统“粉笔加黑板”的教学模式不可比拟的优势 第一，利用多媒体教学能够将抽象的知识更加具体化、形象化。能充分调动学生学习的积极性，使课堂变得妙趣横生，产生良好的教学效果。 第二，利用多媒体进行教学，能够有效的提高课堂效率。运用多媒体后，学生能够更快也更加牢固地掌握所学的知识，这就使得课堂的学习效率有了一个质的飞跃，教师教和学生学的效率都大大提高。 第三，能够实现各种教育教学资源的全面而有效的整合。传统教学模式依靠的只有教师的写和说，能够利用的教学资源非常有限。利用多媒体进行教学，打破了传统模式，能够将各种资源实现最大限度的整合，为我们的教学服务。 二、虽然多媒体教学在教学中有如此多的优势，但在农村小学的电化教学中却存在一些不可忽视的问题，主要表现在以下几个方面 第一，教师的思想认识不够，自身应用多媒体进行教学的能力有限。很多农村小学的教师，由于他们对应用多媒体教学的巨大优势的认识不到位，从而无法有效地利用多媒体进行教学。加之部分教师的自身学历偏低，接触计算机较晚，缺乏系统的计算机知识，对他们来说运用多媒体进行教学有一定的难度。 第二，缺少必要的设备和课程资源。曾经有人做过一项问卷调查，在问卷调查中,“对“实施新课程中遇到的主要困难”的回答，有44．2％的教师选择“缺少课程资源”；在“您认为在本校实施新课程的不利条件”的回答中，有78．3％的教师选择“教学设施等物质条件不能满足需求”；在“您觉得使用新教材的难点在于”的回答中，有93％的教师选择“缺乏课程资源”。而且这种情况在农村的学校中更加明显”。说明在目前的多媒体教学中，作为课程实施最基本保障的课程资源的匮乏。 第三，多媒体教学中信息技术与学科课程整合的程度不够。“信息技术与学科整合，包括两个层次。一是指信息技术广泛介入学科课程的内容与教学方式、教学组织形式，成为学科课程的组成部分；二是指学科课程通过信息技术的改制、编码、转译等加工，呈现出信息教育的样态，成为具备信息教育特征的现代学科课程。”然而在实际教学中，有的教师由于受到自身多媒体技术水平的限制，不能根据学科的不同特征实现与信息技术的有效整合，而是生搬硬套，这就使得多媒体教学的教学效果大打折扣。 三、针对当前农村小学中存在的以上问题，要想使多媒体教学能够发挥其应有的作用，应该采取以下优化措施： 首先，加强对教师的培训。通过培训，首先要提高教师对多媒体教学的认识，使其充分认识到应用多媒体教学的优点，端正对运用多媒体教学的态度。其次要对教师特别是老教师进行多媒体技术应用的相关培训，使教师们都能掌握应用多媒体进行教学的技术，并能灵活运用。然而信息技术并不是停滞不前的，这就要求我们广大教师和教育工作者要以更高的信息素养去适应这个发展变化的过程。 其次，多媒体配套设备及相应资源的经费要得到应有的保障。再穷不能穷教育，这就要求各级领导，要把实施多媒体教学放在应有的高度。不能将专项资金挪作它用，同时还应尽可能地增加对这方面的资金投入，保证多媒体教学能够正常有序地进行。 再次，提高信息技术与学科课程整合的程度。要在充分认识并把??多媒体教学的基础上，加强对教师的专业培训，使其掌握必要的整合理论与操作技能。根据不同学科所具有的不同特点，把各种多媒体技术手段完美、恰当地融合到各个学科的教学中去，把计算机作为自