浅析信息反馈原理在英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析信息反馈原理在英语教学中的应用 赵红梅 高邮市界首中心初中 一个好的教师应该是一边教，一边随时从学生中收集学习效果的反馈信息，并根据反馈的信息对学生进行启发、指导和点拨，调整自己的教学进度和教学方法，引导学生学得更好。笔者认为，为了受到良好的教学效果，抓教学信息反馈应当贯穿于教学的整个过程，即贯穿于各个教学环节。 一、 什么是信息反馈原理 心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。在教学中，信息暗示反馈最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵，并达到教与学的和谐统一。 作为一名中学英语教师，在教学中运用信息暗示反馈的各种方法，激发学生的学习兴趣，调动其学习潜能，使学生主动接受知识、发展智力，体会到学习的快乐。实践证明：无论在课堂中还是课外，教师应当给孩子积极的心理暗示，孩子也就会更快乐地、更有信心地学习，能切实提高教学效果的有效性。 二、 信息反馈原理的优越性 1. 心理暗示让课堂富有激情 语言是人类交流的基本方式，因此也是实现心理暗示的最重要手段。在课堂上使用恰当的语言对学生进行暗示，能积极调动课堂气氛，让学生保持高涨的情绪，使教学效果得到了有效的提高。 口语练习是英语学习中必不可少的环节。学生由于体力、智力、兴趣爱好都不同，部分学生对自己往往缺乏自信，在学习过程中有时显得胆怯。这就要及时调整教学方法，从最简单的单词仿说开始，只要能读音，就微笑地点点头，给学生一种认可的心理暗示，多使用一些表示背词的英语表达形式。 2. 心理暗示让评价深入人心 保加利亚心理医生洛扎诺夫认为人在学习时，大脑2个半球、意识与无意识、智商和情感协调活动不可分割，运用暗示方法能把人体各部分的活动有机地结合起来，发挥整体的功能。我用“你行的”的心理暗示评价方法，激发学生个人学习潜能，培养了学生“努力学习”的评价准则习惯，取得了良好的效果。 教师要学会赞赏学生，要从多个角度、多个方面、多把尺子来评价学生，评价时要赞赏他们想法的独特性，会使学生产生一种强烈的进取心和自信心，并由此激发出巨大的内驱力，促使他们奋发向上。 三、 如何应用信息反馈原理 1. 注重课前反馈，提高备课质量 在英语教学实施前，对教师备课有决定性影响的反馈信息主要包括教材、教学大纲以及上级教学的指示等指令性信息。这类信息是教师备课的根本依据。教师只有熟悉、掌握、吃透这类信息才能做到心中有底，方向明确。备课时才能明确中心，突出重点。其次，反馈信息包括来源于教学对象的信息，如教学对象的英语基础知识水平、心理特点以及性格特点、兴趣爱好等。这类信息是教师决定讲授内容的深浅及选择教学形式的重要依据。获取这类信息采用的方法主要是调查研究。调看学生的档案，明确学生的整体水平，通过摸底测试的形式调查学生掌握英语知识的程度，明了学生的整体水平和个体之间的差别；通过个别谈心的形式征求学生对英语教学的意见和要求，明了学生的接受能力；通过与班主任、班干部交谈等形式广泛了解学生的特点、特长。 2. 重视课堂信息反馈，及时调整课堂教学 课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环，教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。 教室的空间有限，45分钟的教学时间有限，是一个不变量，因此要提高课堂教学的质量，不可忽视的是信息反馈必须及时。因为及时反馈可以使教师及时了解学生掌握知识和技能的情况，有利于教师及时调整和改进自己的教学方法和手段。同时也可以使学生及时了解自己知识掌握上的不足，有利于不断改进自己的学习方法。在教学过程中，教师一方面要根据教案施教，另一方面还要根据课堂教学的实际临时调整教学内容。 3. 及时反馈作业信息，合理调整教学环节 每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。所以，教师通过作业批改可以看到学生完成作业情况及学习中存在的问题，了解自己的教学效果和不足，从而做到胸中有数，及时指导和完善教学，以调动学生学习的积极性；也使学生及时了解作业的结果，看到自己的得失，明确努力方向。因此，在作业的批改中，对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师的批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业中一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教