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精品论文 参考文献 浅析信息技术与高中英语学科的整合 杨 晓 （永年县第二中学 河北 永年 057150） 1.信息技术与高中英语听力教学的整合 传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。 这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一， 控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。 1.1 利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、 容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘 可存贮相 当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的 多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富， 选择空间大大增大。 1.2 运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、 图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解 决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中， 所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某 一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机 所无法比拟的。 1.3 选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是 教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准 确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软 件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有 效地弥补教师的不足。 2.信息技术与高中英语口语教学的整合 随着对外开放的逐步加深，世贸组织的即将加入和奥运会 的即将召开，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能 力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了 更为广阔而真实的空间。 2.1 网上交谈；通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。中学生很少有机会与外 国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人 士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低， 选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地 与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省 却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。通过国内互联网， 学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增，中 间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话 题更多。通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。 学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好， 选择不同的交谈内容和交谈对象。 2.2 人机对话；学生可以选取一些软件来自主地训练自己 的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容， 计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good” “Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、 乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。 3.信息技术与高中英语阅读教学的整合 阅读是中学英语教学的核心内容之一。 如何有效地提高学 生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。多年来，许多英 语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一 些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则 会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。 3.1 运用多媒体课件，提高英语课文教学质量；CAI 即电 脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字 （Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio） 及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到 欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提 供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提 高学生的英语阅读兴趣。 教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研 究教材rarr; 课件制作rarr; 课堂实践rarr; 课后改善。根据这四个步 骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的 教学质量。 3.2 应用网络信息资源，提高英语阅读效率；利用多媒体 网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。 它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅 读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网 络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以 极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效 提高学生的阅读能力。 选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：①拓展性， 即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单 的重复。②时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于 一些