浅析信息技术在小学数学教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析信息技术在小学数学教学中的作用 杨通宝(天柱县凤城镇联山小学 贵州 天柱 556600) 【摘要】当前世界各国的竞争，归根结底是人才的竞争。众所周知，人才取决于教育，进入21世纪以来，现代信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为此，世界各国对教育的发展及现代信息技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注，面对如此激烈的竞争，为迎接新的挑战，我国在中小学普及现代信息技术教育上明确规定：努力推进现代信息技术于其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用现代信息技术手段，并把现代信息技术教育融合在其他学科的学习中。本文就现代信息技术对小学数学教与学的改变提出一些薄见。 【关键词】信息技术；小学数学 1.信息技术应用于小学数学教学的意义 整合的教育资源和教学要素的有机结合，一方面要结合教学内容的实际需要，另一方面则要凸显信息技术的特长。教育部基础教育司副司长李天顺曾精辟地阐述“:课程整合就是要将信息技术和课程的教与学融为一体，解决lsquo;两张皮rsquo;的问题。要求在各门课的学习中，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息的获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己应用技术外，还要指导和创造条件让学生参与应用技术。”意思就是要把信息技术和课程的教与学融为一体。所谓融为一体，就不能“技术是技术，学科教学是学科教学”，两者关系不大，或是强拉硬扯地把它们放在一起。信息技术与数学教学的整合是有机的、恰到好处的，既不是每堂课都必须整合，也不是说有整合就是创新，无整合就是传统。而是强调将信息技术和数学教学的内容、教学过程和教学方法等有机的整合在一起，实现信息技术与数学教学的整合，以期达到优化教师的教和学生的学，从而提高教与学的效率。 2.运用信息技术，培养学生的创新思维 培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，学生的创造性思维火花才能迸发出来。 如在教学“9的组成”时，教师可用软件设计出一个游戏情境：“六一”节学校举行游园活动，参加投圈比赛的学生很多，教师规定每人只许投9个，猜猜看，小刚投中了几个？没投中在地上的有几个？在空中转的圈子是否会投中？还有几个没有投出，这些能投中吗？让学生通过小组讨论，在争论中互相交流，然后指名汇报，教师将汇报情况逐一用电脑展示出来。由于插图形象，结论又是开放性，学生学得有兴趣，很快理解了9的组成，有效地培养了学生多维的、立体的、开放的思维能力和大胆猜测的能力。 3.运用信息技术，激发学生学习数学的兴趣 如在教学“比较数的大小”时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考：这些动物谁跑得快呢？凭着自己的生活经验和已有的知识，很快就做出正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会数的大小比较的方法。 再如在教学“认图形”时，先通过多媒体展示，再配合精彩的声音效果，一个个长方形、正方形、圆、三角形都展示在屏幕上，学生兴奋不已地报着这些图形的名称。接着，运用信息技术动态的显示4个图形给小朋友带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由哪些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起他们强烈的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好铺垫。 4.运用信息技术，攻克教学重难点，降低学生学习数学的难度 在听了二年级的“认识时、分”这一堂课后，笔者发现：制作课件进行教学是一种非常有效的攻克教学重、难点的教学方式。教师先在大屏幕上投影一个钟面，让学生自己点出钟面上有几大格以及一大格中有几小格，将“间隔问题”适当地渗透于教学中，然后通过观看一段动画，这段动画显示秒针走一圈，分针走一小格，关键在于巧妙地显示出秒针走过的轨迹。再用类似的方法揭示时针走一大格是一小时，很轻松地突破本堂课的教学重、难点。 “圆的面积”一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示，一切难点都简