浅析信息技术与体育教学的关系.docVIP

精品论文 参考文献 浅析信息技术与体育教学的关系 潘峥嵘（桂林市职业教育中心学校 广西 桂林 541000） 【摘要】现代信息技术的应用和资源共享可以激发学生主动探求新知的兴趣, “刷新”教学方法，改进教学手段,促进教师之间的交流与学习, 促进师生、生生之间的互动交流，使学生产生轻松愉快、乐观的心境，从而调动学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发学生的学习欲望，提高体育教育教学质量。 【关键词】信息技术；体育教学；学生；兴趣 借助现代信息技术，利用网络的功能，开发、共享体育教学信息资源，是我们现在的当务之急。在信息技术与中学体育教学的整合问题上，我认为，应利用现代多媒体技术，营造一个生动的新型教学模式，根据中学生活泼好动，好奇心强、模仿能力强、爱看动画片等特点，努力创设情境，培养学生观察能力、思维能力；借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养中学生基本的自主发现、探索学习能力；培养中学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；创造机会让学生学会学习，学会合作。下面就谈谈我在教学中的尝试和探索。 1.充分利用多媒体，可以激发学生主动探求新知的兴趣 体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。中学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育学科的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教法和学法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生学习的兴奋因子激活，改变教学中教师“要我学”的强制型体育教学为学生“我要学”的主动型体育教学。如：在教学广播体操“舞动青春”时，我先带学生到多媒体教室观看视频。那优美的旋律，优雅的动作，整齐的操练，一下子就吸引了学生的注意力，有的同学已比划起来，这时他们已处于最佳求学状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。 另外，通过信息技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的沟通渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。如：利用多媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等动物跳跃以及森林运动会的场景，在教师的指导下与立定跳远结合起来，同学们的学习积极性会在被充分地调动起来。又如，当课程进行到放松整理阶段，师生在大屏幕画面及古典音乐氛围的烘托下，一起模仿大雁展翅飞、小鱼翔游、小船儿飘的优美放松动作，给人一种美的享受。 2.充分利用多媒体，可以“刷新”教学方法，改进教学手段 把信息技术融入到体育教学中，进行教学再设计，在很大程度上可以“刷新”教学方式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。在农村大多数中学体育教师是兼职的，由于没有专业知识，没有经过专业训练，有些项目如体操、背越式跳高等，很难按要求做出正确的示范，而且任何一个体育教师也不可能完成各种慢动作。运用计算机辅助教学，教师可根据需要，把一个技术动作分解成“组件”，并配以逼真的音响效果进行分节教学。老师不必再多花口舌讲解，可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”。将多媒体用于体育室内课教学，并不是让学生“仅仅感到好玩”，而是利用多媒体所激起的兴趣，更有利、顺畅、高效地完成体育教学。这样，学生不仅能很愉快地领会其要点，理解其精髓，而且保证了教学的进度和质量。拓宽了学生的视野和想象的空间。例如老师在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等，让学生参与裁判和评论，再反省自身技术动作，比放羊式地让学生在篮球场上比赛的效果要好得多。 3.积极地利用网络资源，可以促进教师之间的交流与学习 处身于瞬息万变的信息时代，面对着改革浪潮，肩负着培育世纪新人重任的教师，只有不断地学习，不断