浅探如何改变农村小学数学课堂低效现状.docVIP

精品论文 参考文献 浅探如何改变农村小学数学课堂低效现状 江西省乐平市乐港中心小学　333399 农村小学的学生学习基础相当薄弱，这与学生本身的生活经验少、知识面狭隘、反应能力差、大多是留守儿童、没有家长在身边进行监督学习、家务比较繁重密切相关。因此教师必须发挥课堂教学的有效性，提高其学习效率。以学生发展为本，在新课程理念指导下实施有效教学，打造有效课堂，是全面提升教育教学质量的关键。 本人多年从事农村小学数学教学，积累了一些切身的体会： 一、培养学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提 赫尔巴特指出：“兴趣是同欲望、意愿和审美有共同之处的，是同漠不关心相对立的。当我们发生兴趣时内心是积极的，但在兴趣未转化为欲望与意志之前，我们在外表上却一直是消极的，兴趣处于单纯的观望与着手之间。”同时，兴趣能激起人们的爱好，从而过渡到欲望和意愿。也就是说兴趣是最好的老师，而数学教学重在培养学生的学习兴趣，特别是在比较偏僻、落后的农村，学生的学习兴趣更为关键。有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味学习的情趣，才会有欲望展示自我能力，这样才能提高一节课的质量。《新课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，激发学生对数学学习的兴趣及学好数学的愿望。” 良好的情绪能感染学生,调动学生的学习热情。一个人不论做什么事,都需要情感投入,只有把自己的情感全身心地投入到自己所做的事情之中,成功的机会才会更多,才能把所做的事情做得非常圆满,取得令人满意的效果。 表面的肤浅的知识不能培养学生对学科的兴趣，只有挖掘和探索自然万物的实质及其因果关系的过程本身，才能引起学生真正的兴趣。如在教学“圆的周长”时，让学生带几个大小不等的圆形实物，自己动脑、动手去测量这些圆的周长，求出圆的周长和直径的倍数关系，思考要知道哪些条件就能求出圆的周长。在教学画圆时，我利用课外活动课，让学生带好一根竹竿和不同长度的绳子，竹竿定好圆心，不同长度的绳子定好半径，在操场画出不同的圆。换了个学习环境，学生们学习劲头十足。当然，这堂课的教学也收到了事半功倍的效果。 二、运用旧知铺垫是提高课堂教学有效性的台阶 课堂伊始，导入的教学方法灵活多样，但是在农村的课堂教学，我觉得常见的旧知铺垫引入新授课学习对于农村数学课堂比较有实效性。 数学是一门逻辑性严密、系统性强的学科，各个知识并非独立存在的，彼此之间联系十分紧密，前者是基础，后者是发展，学生头脑中新旧知识出现断层，必然增加理解上的困难。因此，在教学新知识时，如果我们巧用铺垫教学，帮助学生检索与新授内容有关的知识进行复习回忆，做好铺垫，切实复习好那些在学生知识结构中对学习新知识提供帮助的旧知识，由旧引新，从而促进知识的迁移，使学生做好学习新知识的心理、知识和智能上的准备，使新课不新、难点不难，水到渠成，既能很好地激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的自学能力。 例如：教学《异分母分数加法》，我在把握异分母分数加法与旧有知识的内在联系的基础上,确定了形成新知的相关旧知有通分和同分母分数加法。于是我设计了如下铺垫题: (1)什么叫通分?(2)把下面每组中的分数通分（略）。 新知和旧知之间有一种必然的联系，在教学时，我们往往先找出新旧知识之间的连接点，找到解决问题的突破口，进行有效的设计，使学生顺利掌握新知。沟通“旧知”与“新知”的桥梁是一种思想，或者说是一种数学思想方法，这正是数学能力含义的一种解读，需要我们每位教师用心解读。 三、突破重点、难点是提高课堂教学有效性的保证 教师必须把握住教材的重点和难点，否则不能达到预期的教学目标。教材中的重点不一定就是难点，而教材的难点也不一定就是重点。小学生有强烈的求知欲，学习积极性较高，但遇到困难往往显得信心不足，甚至会影响学习积极性。所以把握住教材的重点，处理好教材的难点，是数学教师必须探索的一个重要课题。加上农村孩子缺乏学习自觉性，在家基本无人辅导其学习，因此，课堂中掌握了知识的重点、突破了难点，学生学习起来就游刃有余了。 突破难点有利于重点的掌握。如在《三角形的特性》中，因为知识点很多，有“三角形的意义”、“三角形各部分的认识”、“三角形的高”和“三角形的稳定性”。教学的难点有好几个，但从教学的实际来看，最大的难点即三角形的高这一知识点，不论是作高或高和底是一一对应的关系的理解等，都是比较难的。如何突破这一较大的??点？我想这一知识点的基础是“从直线外一点作已知直线的垂线”，从中理解相互垂直的两直线一一对应的关系、垂足等知识。 四、优化巩固练习是提升课堂教学有效性的关键 练习是学生巩固新知、发展思维的一个重要环节，也是教师