活化英语课堂教学,提高教学有效性.docVIP

精品论文 参考文献 活化英语课堂教学,提高教学有效性 马晓锋 河北省平乡县平乡学区 　　摘要：创建高效的课堂,是提高教学质量的关键，是每一个教师不断追求的目标。特别是在提倡素质教育的今天，如何有效地利用好课堂时间，向45分钟要效益，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，减轻学生课后的课业负担，使学生学得轻松愉快，值得我们探讨。在参加工作的这十几年里，我有种深切的体会就是：英语，让老师教得辛苦，学生学得痛苦，成效更是让人失望。那么，如何才能提高英语课堂的有效性呢？ 　　关键词：英语教学、课堂教学、有效性、兴趣 提高课堂教学的有效性，离不开教师和学生两个层面的努力。学生是课堂教学的主体，要提高课堂效率，学生课前的充分准备、课上的积极思维、课后的复习巩固都很重要。但教师作为课堂教学的组织者，在课堂上也起着重要的主导作用。而教师在课上要组织、引导得好，课前的充分准备尤其重要，特别是备课的准备。备课是上好一节课的关键和前提，是提高课堂有效性的最重要方面。 一、创造愉悦学习氛围，激发学生学习兴趣 传统的英语课堂教学往往都是教师“一言堂”，缺少有效地交流和良好地互动，学生总是处于被动状态地接受教学内容。在这样的课堂中，没有什么轻松愉快而言，学生的学习兴趣自然被埋没，有的学生甚至对英语课产生一种排斥心理。即使是那些学习成绩较好的学生，也无非是把自己当作知识的记忆器，并非是打心眼儿里地爱上英语课，也并非能享受英语学习的过程。一般来说，这样的课堂教学往往教学质量都不理想。课堂氛围如何，对于激发学生学习兴趣的影响极大。轻松、愉悦的课堂气氛不仅能吸引学生的注意，让学生消除紧张感，促使学生以饱满的精神参与课堂教学，还能极大地调动学生的学习兴趣，让学生由“苦学”变为“乐学”。因此，这就要求我们教师在课堂教学时要注意采取有效手段，营造愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，笔者在课堂教学开始前，往往都会别出心裁的设计一个三分钟的“每日英语”。有时，我会用英语讲一个学生大致都能听懂和理解的幽默笑话，让学生们笑一笑，乐一乐；有时，我会用英语板书一则谚语，让学生得到激励，受到启发；有时，我会用多媒体课件播放一首词汇较为简单的英文歌曲，再让学生跟着吟唱；还有时，我会用多媒体视频播放一段国外伟人的演说或采访，让学生感受英语语言的魅力。只要教师有心，在教学中适当的增加一些有趣的环节，课堂气氛必然变得十分轻松越快，学生也会变得兴趣盎然。 二、创设生活情境，调动学生参与教学的积极性 英语作为一门语言，学习起来离不开耳濡目染的真实环境。良好的学习环境不仅能让学生身临其境，学到更纯正的英语，还能有效提高学生的学习积极性，让学生主动地开口对话和交流。因此，教师在教学过程中可以利用实物、图片、视频、情景再现等巧设情境，创设一些学生较为熟知的生活情境，图文并茂、绘声绘色的让学生感受到英语无处不在，英语就在身边。比如，笔者在讲授食物类的单词时，就会准备各式各样的食物，让学生首先有个主观的印象，然后再一一介绍这些不同品种的食物的英文名称。随后，在课堂中开展一个小游戏，请上部分学生，将其眼睛用布蒙住，让他们各自闻一闻，尝一尝自己拿到的食物，并用英语说出自己尝到的食物的英文名称。这样，学生的参与欲望特别高涨，在“玩”的同时很快就学会了一些表达食物的单词。还比如，笔者也常采用角色扮演的形式，让学生来模拟生活中发生的事。例如，笔者曾经在课堂教学中提到了上海世博会，于是我就借题发挥，请出部分学生让他们来模拟世博会上发生的人和事。这些学生有的扮演来自不同国家的游客，有的扮演组委会的自愿者，然后游客与志愿者展开了对话，表演的活灵活现。通过这种方式不仅调动了学生学习的积极性，为学生提供了练习英语的平台，更主要的是使学生产生了真实的语言体验，从而更牢固的掌握知识。 三、优化问题设计,培养思维能力 “人的思想是从想问题开始的”,恰到好处的提问,可以激发学生认知中的矛盾冲突,引起学生探索知识的欲望,激发学生积极思维,使学生的情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。有效的课堂提问是课堂教学有效性很重要的组成部分,能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中,教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”等不带思考性的简单问题,或者是一些带有暗示性的问题,这样的问题不仅能引起学生的探究兴趣,还会使学生产生厌倦,影响探究学习效果。只有问在有疑之处,问在关键之处,掌握好问题的难易度并具有启发性,才是有效的课堂提问,才能使教学课堂成为有效的教学,学生才能用最短的时间学到最多的知识。曾经做过一次英语课堂教学提问有效性的调研,一位老师在课堂某一时间段短短5分钟时间里,居然