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精品论文 参考文献 注重细节 提升学生的数学自学能力 摘要：针对目前初中生的学习现状和新时代对人的发展的要求，必须提高学生的自学能力，在教学中让初中学生能动地学习，体验地学习，最终使初中学生学会学习，是我们广大教育者都应思考的问题。本文试图从以下四个细节：(1)注重阅读，激发学生自学的意识；(2)注重检测，确保学生自学的成效；(3)注重理解，促进自学能力的培养；(4)注重评价，持续学生自学的热情，来论述如何提高学生的自学能力。 关键词：自主学习能力；数学教学；细节 古人说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话说的是要传给学生以知识，不如以学习方法授给学生，让学生掌握自我学习的方法。自学能力是打开知识宫殿的钥匙，是一个人获得知识和更新知识的重要能力，培养学生的自学能力、自学习惯，对发展学生能力、完成新课程改革的目标、提高学生的整体素质具有重要意义。但在数学教学过程中，一直会听到教师的抱怨：“学生怎么连数学书都不会看？布置自学简直是在浪费时间。” 笔者利用调查问卷的方法，发现多数同学对于数学书，就是把要学的内容读一遍，至于是否看懂，能不能进行一些模仿练习等从不考虑；而少数同学甚至看都不看，觉得没什么好看的，反正教师要讲的，他们消极参与，被动地在等待教师讲解。究其原因，学生不会自主参与学习，而又正由于教师“布置自学简直是在浪费时间”这种错误的认识，不放手给学生，雪上加霜，更使学生丧失了许多主动参与的机会，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识，导致学生自学能力差。这绝对不符合新一轮基础教育课程改革，课程改革为初中数学教学提出了一个更新更高的要求：这就是每一位数学教师，都要根据学生对知识发现、产生的思维过程及特点，不仅要使学生掌握和应用数学知识，更重要的还在于培养学生学会自学数学的方法，拥有自我发现新知识的能力，提高获取新知识的本领。所以，教师们在抱怨的同时，是不是也该有所反思：为什么会这样？是否在教育中忽略了自学能力的培养呢？ 那么在初中数学教学过程中，???何提高学生的自学能力呢？有关心理学研究表明：“由外部需要出发所提出的一切教育措施，能否在初中生身上获得预期的教育效果，首先要看教育者是否能够将这种外部的需要，巧妙地转化为初中生自觉的内部需要。能够唤起初中生的意识状态，使他们主动接受或积极意识到这种需要，则是一切成功教育的开始。”以此为依据，笔者在教学中试图从以下四个细节来论述如何提高学生的自学能力： 一、注重阅读，激发学生自学的意识 《数学课程标准》强调：自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住中心，能提出问题并解决问题 1. 教师示范阅读 教师在课堂上领着学生示范阅读，让学生在反复阅读教材内容时，抓住关键字眼，进行分析，研究，获得深层次的感悟。比如在阅读概念时，自我提问：概念的关键词是哪几个？怎样用自己的语言来叙述？让学生学会理解一类事物的本质特征，准确把握概念的内涵。例如P(x,y)关于x轴的对称点为Prsquo;(x,-y)，关于y轴的对称点为Prsquo;(-x，y)，关键之处在于：关于x轴的对称，则x不变，y变；关于y轴的对称，则y不变，x变。若用自己的语言可描述为：关于哪条轴对称，哪个坐标就不变，另一个坐标就变为相反数。尤其要重视训练的是：文字语言、符号语言及图形语言间的相互转换，扫除学生数学阅读中的障碍，慢慢地，当学生从阅读中体会到数学语言高度的简洁性，高度的概括性也是一种美，而且是耐人寻味的美时，是思维深层次的美时，学生的阅读兴趣随之高涨，阅读的自觉性就会加强。 2.学生尝试阅读 当学生已经学会逐字逐句地阅读教学教材时，提高阅读要求，以预习作为突破口，引导学生养成预习的习惯，整体把握知识点，逐步培养自学能力，为学生的终身学习奠定基础，并结合教学对学生提出具体的要求。如： (1)看完一节内容后要了解这节讲了哪些知识点？你是如何理解这些知识点的？能否用自己的话来表述？ (2)这节教材中的例题考察了什么知识点？ (3)看完了这节教材后，有什么不懂、不理解的地方？并把它记录下来，以便上课时认真听讲，或向老师提问。 教师要改变以往代替学生阅读教材，“咀嚼”后再传授给学生的状况，要放手让学生自己去阅读，尝试着找要点，审题，分析思考，逐步走上完全自学教材的道路。 3.师生交流反馈 在课堂上，让学生在课前预习的基础上，根据自己的记录，对于不明之处或模糊之处提出探讨交流，师生交流反馈，相互评价和校