注重情感教育，促进初中思想品德教学.docVIP

精品论文 参考文献 注重情感教育，促进初中思想品德教学 广西南宁市横县校椅镇第二初级中学　530308 摘　要：初中思想品德的教育意义在于导行、明理、知趣、激情等，它以正确的人生观与价值观引领学生健康成长，故提高初中思想品德教学质量至关重要。 关键词：情感教育　思想品德　个性发展 情感教育是新课改赋予初中思想品德教学的一种独有教育形式，它是连接师生情感的桥梁，同时也是融化师生心灵的重要催化剂，有了情感教育思想品德教学才更能迎合新课改“尊重学生课堂主体地位，促进学生个性发展”的教育理念，真正实现高质、高效的教学。在初中思想品德教学中渗透情感教育对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义，新时期初中思想品德教师要把握情感教育内涵，运用多种途径践行情感教育。 一、挖掘教材中显性或隐性情感因素，注重感受情感 现行的人教版初中思想品德教材中蕴含着十分丰富的情感因素，其中包括至真的爱国情、至善的友情、至美的亲情、至诚的人性之情等，这无疑为教师进行深入的情感教育奠定了坚实基础。例如，人教版教材不仅能培养学生高尚的爱国情感、集体主义情感，而且还能促使学生树立自信乐观、积极向上、坚韧不拔的良好精神风貌等等。但是毋庸置疑，教材中的情感因素有显性也有隐性，教师在实施情感教育的过程中既要把握好通过图片、文字等传递出的直接情感，也应善于挖掘教材中的隐性情感因素，即要注重将教材中传达的深层情感因素，引导学生感悟教学过程中的情感渲染，将情感教育进行到底。 例如，人教版七年级上册第三单元《做意志坚强的人》旨在让学生通过学习该内容形成直面挫折、笑对人生、迎难而上、坚韧不拔的良好个性品质，该课文是对学生进行情感教育、指引学生树立正确人生观与世界观的重要内容。教材以“坚强意志”为主线对学生进行了全方位的思想品德教育，教师在渗透教材文字和图片所展示的情感之外，还应围绕教材内涵，拓展教材内容，促使学生更好地感受情感，体验情感。具体来说，教师可以为学生讲述与教材内容相关的生活励志故事，让学生设身处地去思考，去感悟，去体会，去学习。 二、用饱含深情的语言艺术打动学生，激发学生热情 饱含激情、趣味活泼、热情洋溢的语言总能不自觉地感染学生、打动学生，让学生在教师富含情感意蕴教学语言的带领下全身心地、高效地学习。人教版思想品德教材中有着不同风格、不同情感的教学内容，教师要懂得在每节课教学时把握好情感基调，并注重采用抑扬顿挫的语言艺术感染与熏陶学生，让学生沉浸于教师或高昂热烈、或深沉凝练、或铿锵有力、或温声细语、或急促激烈、或娓娓道来的语言艺术中，享受酣畅淋漓的思想品德学习体验。毋庸置疑，教师富含情感的教学语言在教学中起到连接与催化的作用，能最大限度地激发学生的学习热情，让学生更好地进入到学习状态，提高学习效率。 例如，七年级上册第四课《欢快的青春节拍》中包括三节内容，分别是“走进青春”“感悟青春”与“祝福青春”，为了使学生在学习该单元时受青春活跃气息的影响，教师的教学语言要表现地活跃、轻松与友爱，让学生感受到青春期无与伦比的清新与自信，或活泼与生机……再如，在八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》的教学中，教师要在教学语言中时刻渗透着浓浓的父爱与母爱情，让教学语言成为促使亲情升温的“密匙”，让充满暖意和温馨的教学语言打开学生的心扉，使其更深刻地体会到家庭的温暖、亲情的伟大。 三、构建多元化的思想品德教育情境，升华情感教育 良好的情感氛围，多元的丰富的学习情境，更容易让学生放松心情，全身心投入情感，在不知不觉中掌握知识，升华情感。鉴于此，教师要善用多种方式创设趣味活泼、生机盎然的思想品德学习情境，激发学习兴趣、调动学生情感、诱导学生思维，启迪学生智慧等。毋庸置喙，多元教育情境的创设不仅能促进师生更好地交流讨论，更能实现教学相长，这是思想品德教育的最终意义所在。诚然，营造良好学习学习情境的方式有多媒体教学法、小组合作教学法、故事教学法、生活化教学法、游戏教学法、表演教学法等等。 综上可知，在初中思想品德中渗透情感教育不仅迎合了素质教育和新课改理念，而且极大提升了教师“教”和学生“学”的效率，一举多得。作为初中思想品德课堂的组织和引导者，教师应充分发挥主观能动性，善于在不同的课堂环节中渗透情感教育，为学生打造极致的课堂学习体验。教师要有意识挖掘教材中或显性、或隐性的情感因素，要注重在教学语言中渗透情感因素，更要有意识地为学生创设多元化的思想品德教育情境，以此来改善情感教育效果，促进学生全面发展。 参考文献 [1]吴本香 初中思想品德教学中实施情感教育探索[J].中国校外教育，2016，04：