以新手法，新意识加强学生在美育中的创造力培养.docVIP

高效教学中的美术课堂 内容提要：要想提升课堂教学的有效性，我觉得必须有教师正确的引导，要让学生真正理解知识，掌握技能，教师要努力创设和生成有价值的教学情境及问题，这是提升课堂教学有效性的前提。在美术课堂上，老师既要兼顾知识的传授，还要注重师生情感的交流，更要着重培养塑造学生的个性与人格的发展。 关键词：课堂教学、有效性、教学情境、师生互动、生生互动 美术学科教学的最高目标就是让学生学会创造美，理解美术与生活的联系，树立艺术上的创新精神，促使学生获得全面发展。 随着时代的发展和社会对人才价值的变化，美术教育开始注意探索新的教学形式，并有意识地吸收现代科技成果和现代教学观念，创设发挥想象力的表现空间。要想提升课堂教学的有效性，我觉得必须从课堂教学的基本要素和基本环节入手，创设和生成有价值的情境及问题是提升课堂教学有效性的前提。为此，我在教学实践中，潜心研究，努力探索。我觉得在美术课堂上，老师既要兼顾知识的传授，还要注重师生情感的交流，更要着重培养塑造学生的个性与人格的发展。 这是我在教学中的几例课堂教学片断，从这些实际的教学实录反馈中，可以看出我的一些做法，使课堂教学的有效性已有了实质性的进展。 课堂教学的有效性是教学的生命，学生学到什么？得到什么？这是教师应考虑的首要问题。为开拓学生视野，创设发挥想象力的表现空间。我在美术课堂上，开始注意探索新的教学呈现形式，开发新的课程资源，使教学内容与形式多样化。 一、 丰富教学内容，使形式多样化 为培养鲜活的、富有创造力的人才，我着重开发新的课程资源，改变了过去纯写实性的技法学习，增强了学生学习兴趣与参与欲，使孩子们的综合素质得以体现与提高。 现在的孩子们熟知的是迪加奥克曼、蜡笔小新、皮卡丘等国外动画或动漫画中的一些形象；而对中国传统文化中的艺术形象如“女娲、盘古、大禹”等人物却很陌生。孩子们不熟悉自己民族的传统文化的内涵，在知识结构上难免有些失衡。鉴于此，我在课程资源开发上做了一些尝试，在美术课堂上我引用民族传统文化内容的新课程资源，并采用一些图像信息，有立体的，平面的、声光结合的艺术形式对学生进行民族传统文化的渲染。我选择了“盘古开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海、夸父逐日”等传统神话为绘画题材。并以多种多样的呈现方式出现，使孩子们有耳目一新的感觉与新鲜感，并让他们在具体的艺术形象面前领略中国传统文化所蕴涵的人文精神。 在讲“女娲造人”这个题材时，我在课上所采用的呈现方式是请学生分组画连环画的手法，让孩子们以连环作画的表现手法，表现出画面主题。并让他们在创作中领悟出：每个人都要学会尊重他人，互相要爱护、要友善、有了人类大集体，才有个人自由的保障。 再如表现“夸父逐日”这个题材时，我请学生采用做立体画的呈现形式。在画面的前方是一个夸父仰首痛饮的独立形象，其背景是一片冷色山脉和大泽，落日余辉映红了天际。让孩子们从制作中隐约体会到很多事业须靠几代人的不断努力，再接再厉才能成功的认知。 在课上，大家观看图片资料，精讲故事核心。他们用自己的话讲出并画出大禹白天黑夜都在为全国的洪水做疏导排洪工作，三过家门都没有回去探望，他这种忘我的为人类谋生存的精神是令人赞颂的。 为了更贴近儿童的年龄和生活经验、活跃课堂气氛，我还选择了一些民间故事与寓言为创作题材。如神笔马良、十二生肖、农夫与蛇等故事内容情节，使孩子们对事物有基本的善恶观念和事物之间相互关联的必然性。启发他们注意观察身边事物的互动关系，构成一个较完整的民族文化形象的系列。 小学阶段的孩子们正处在脑力敏感时期，我相信，这些多种多样的呈现方式的出现及形象鲜明的民族文化精神的渲染，会对学生的健康成长起着潜移默化的基础素质作用的。 二．强调参与的重要性 美术教育是一种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育，它不但用于学生艺术素质的提高，而且还用于人格的完善。如何使学生更好地发挥学习的主观能动性，充分体现学生的主体地位，进行创造性地学习呢？ 我在课堂教学中，常常结合实际的教学内容，给学生营造必要的教学情境，让孩子们根据自己生活经验和对知识的理解进行自由发挥，充分展示自己的能力，表述自己的观点。孩子们也很喜欢我为他们提供的这个舞台，无论是课上讨论还是即兴表演，都有意想不到的收获。 这是五年三班的教室,今天美术课的内容是画《戏剧人物》。这个内容在我以往上的时候，孩子们总提不起神儿。随着时代的发展，现在十几岁的孩子们热衷于时尚摇滚与流行音乐。对于中国的传统戏剧，他们不感兴趣。怎样做才能引起他们的兴趣呢？今天的课，我要改变一下方式。 上课了，我说：“在生活中，你能一眼就看出谁是好人，谁是坏人吗？”我的话还没落地，孩子们就议论纷纷起来。黄杉说：“那是孙悟空，火眼金睛，能一眼看出谁是妖怪，谁是好人。”我说：“我能行！”孩子们听了我