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省“师陶杯二等奖” 也谈信息技术与学科课程的整合 江苏省武进高级中学 秦春华 【主要内容】：信息技术与学科课程的整合是当前教育教学改革的主题，是时代进步和社会发展的要求，也是国家实施科教兴国战略的需要。信息技术与学科课程整合过程中，搞好现代教育技术装备是切实保障、注重教师培训是根本保证、开展课题研究是重要途径、改变教学方法与转变学生学习方式同步是关键。 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。与此同时，信息技术与学科课程的整合的问题也就成为教育界共同关心的问题。如何进行信息技术与学科课程的整合，我想结合我校的做法谈一点不成熟的意见供同行参考。 明确理解信息技术与学科课程的整合的必要性 21世纪的竞争，实质上是科学技术的竞争，人才的竞争，民族素质的竞争，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能争得主动权，从而就能立于不败之地。教育的改革，核心是课程改革，重点是教学改革，教学改革的重点在课堂，如何充分利用当前先进的现代信息技术资源，构建新型的现代课堂教学模式，已成为当前教学改革的重要课题。 《美国国家教育技术标准》中提出：“课程整合是把信息技术作为一个工具融进课程，以促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。”“只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析综合信息并流畅地表达出来，技术与课程的整合才是有效的。信息技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。”，这里明确地指出了信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合的过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 信息技术课程是一门实践性和操作性非常强，内容更新换代快的课程，她非常注重对学生创新精神与实践能力的培养。由此可见，信息技术课程兼有学科课程的性质，又不等同于一般的学科课程。在实际教学中，决不能沿用学科课程的教学方法。另一方面，随着新课程标准的出台，帮助学生转变学习方式，促进学生从接受式学习发展为自主性学习、研究性学习，是近几年来实施素质教育、创新教育过程中的热门话题。由此，学科课程教学改革在教学内容、教学方法、教学手段等方面又要依赖于信息技术的支持。为此，信息技术的应用与学科教学改革的发展，必须相互融合、互为支持。也就是说，信息技术与学科课程的整合是当前教育改革的主题。她是时代进步和社会发展的要求，也是国家实施科教兴国战略的需要。 搞好现代教育技术装备是信息技术与学科课程整合的切实保障 现代信息技术、计算机技术和网络技术日趋成熟提供了信息技术与学科课程整合的可能性。然而对于一个学校来讲，重视现代教育技术装备、建成数字化校园网又是开展信息技术与学科课程整合的切实保障。我校领导十分明确信息技术教育是素质教育的重要内容，它对培养中小学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高其对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。为此我们学校十分重视现代教育技术软、硬件建设。五年来，学校先后投入600余万元，配置了厚实的信息技术教育支撑环境。（1）建成网络计算机教室。学校现有一人一机的计算机教室3个，53座音像电子阅览室1个（并配有基础教育学校很少有的多媒体光盘塔服务器），P3以上计算机220台。另外，为每位教师配备了笔记本电脑。（2）建成先进的多媒体教室。高三年级每班均配有液晶投影机及视频展示台，高一、二年级每班均配有51吋长虹精显数码彩电及视频展示台，使学校拥有多媒体教室48个。（3）建成了目前在省内中学系统可称一流的校园网络。我校1998年建独立网站，申请到属于学校的独立IP地址1024个。2000年按照千兆主干、百兆到桌面的信息传输要求，进行校园网的大规模升级改造，现配有康柏5000服务器、Nexstor R3011-E硬盘陈列服务器等，按功能设为主域服务器、Web服务器、教育资源服务器等7种功能。每个教室都有了百兆宽带进入校园网的接口，创造了校内利用资源进行实时教学的条件。校园网通过两条100M光纤分别接入教育科研网及电信公众网。建成了一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代化网络技术为依托，技术先进、扩展性强、能覆盖全校且内外沟通的校园计算机网络系统。（4）建立了校园可控闭路电视系统和较为完善的校内联网管理系统。也就是说，初步建成了数字化的校园。为信息技术与学科课程的整合提供了坚实的基础。 注重教师培训是信息技术与学科课程整合的根本保证 信息