《美丽的鱼儿》教学设计.docVIP

《美丽的鱼儿》教学设计说明 《美丽的鱼儿》是上教版一年级《我喜欢的动物》这一单元中的一课，这一课主要让学生感受各种鱼类的不同造型，发现美丽的花纹，运用各种装饰方法组合花纹及丰富的色彩表现鱼儿。在学生的生活中画鱼他们都喜欢，但是如何画？怎样画？我在教学要求上有所突破，同时进行了加深和拓展，在这堂课中我采用了以下几种思路进行了设计。 一、贴近生活，找准切入点 从学生角度出发，去发现和挖掘他们感兴趣的内容，结合他们的心理特点，在生活实际中找到合适的切入点，使他们产生共鸣。本堂课中我利用小朋友喜欢的脑筋急转弯猜谜方式，作为切入点，激发他们的学习热情。 二、巧妙设疑，突破重点 古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发教学的核心，巧妙设置疑问才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，才能使学生形成探索的目标。针对一年级学生年龄特点，充分发挥他们的想象力与创造力。我设置疑问“随意画个形状，这个形状象什么？”以此作为突破口，改变了以往教画鱼的步骤如：（1）鱼有几部分组成（2）鱼的各部分是怎样画的。我的目的不只是教会小朋友画鱼的技能，而是重视他们创新精神的培养，让学生的思维得到锻炼，像脑筋急转弯似的灵活、流畅、独特起来。 三、借助媒体、创设情景，激发兴趣 多媒体辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，根据教学内容，我借助媒体、创设如下情景：以海的小主人到海底去游览，利用媒体的图像、声音，动画为一体把教学素材逼真地呈现在学生面前，把学生带入美的意境，使课堂教学充满了儿童情趣。 四、巧用媒体，突出重点，启发学生“想” 一年级小朋友年龄小，接触的鱼也不多，所以脑子里储存的素材也少。我在本课中通过多媒体辅助教学把各种形状的鱼直观地显示在学生面前启发学生想象：“从一个形状像什么----把这个形状变成鱼-----这些鱼是什么形状的。”通过具体情境的探究与老师的启发下，自己发现了画鱼的规律：任何一个形状可以变成很多物体，同时也可以把它变成一条鱼。从而打开了学生的思路，突出了教学重点。另外多媒体的动态、渐变、叠加等效果和声像功能刺激学生的感官，深化对知识的理解，达到常规教学手段无法达到的效果。 五、精用媒体，突破难点，诱导学生“画” 在讲解难点鱼的装饰方法时，利用课件中范画和声音、文字、动画与传统示范有机结合，内容从平面到立体，形式由静止到运动，将难点感性化，直观化，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情，讲授过程也就变得亲切可爱。小朋友觉得新奇好玩，学习气氛也就轻松愉快起来，教学难点也就迎刃而解。充分体现了教师的主导作用与学生的主体作用相结合。小朋友有了兴趣，有了学习的热情也就跃跃欲试想画了。 六、活用媒体，激发灵感，分享成果 根据一年级小朋友爱模仿的心理特点，利用多媒体滚动出现的图片，激发创作灵感，最大限度地开发创造潜能，将创新思维转化为成果，从而画出和别人不一样的鱼。能力有大小，手指有长短，我在作业设计上采用分层作业。基础层面只要求利用装饰方法给鱼添上衣服使它变美丽，而拓展层面就要在此基础上，让鱼更具人性化，给鱼创设动作具有挑战性。作业展评利用媒体和传统形式相结合，创设情境，以开生日舞会的形式让学生互相欣赏，分享成果，让每个学生在自己的创作过程中充分肯定自我，树立自信，这要比老师去评价他们的作品要好多了，我们要尊重学生的劳动成果，一年级学生就应该有他们的天真烂漫。 培养学生的创新思维，创新能力，让每个孩子都能无拘无束的展开想象的翅膀，画自己想画的鱼，涂自己喜欢的色。多媒体使原本单调的内容变得生动有趣，加深并拓展了小朋友的知识面，集多种感官于一体，边看、边听、边动手，小朋友在玩中学，动中学、乐中学，学中乐，有效调动学生积极性，丰富他们想象力和创造激情，在悦目，悦耳，悦心的情境中求得新知。 ? 沈爱琴? 2008.3