马荣花2.游戏活动(新)--幼儿教育.pptxVIP

浅谈游戏活动在英语教学中的运用浮山县城关小学 乔海玲 城关小学：乔海玲 儿童英语学习目标激发学生学习英语学习的兴趣培养积极的学习态度建立初步的学习英语的自信心培养一定的语感和良好的语音、语调基础形成初步用英语进行简单日常交流的能力为进一步的学习打下基础 游戏的定义 游戏是人类生存、活动的基本方式，更是儿童生命存在与活力的舞台。教学游戏定义： 在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性，猜测性或对抗性的教学娱乐活动。该活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。 游戏教学的实质 把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教娱乐”的作用。 游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，了于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接形象学生对学习的兴趣。 儿童具有活波，好动，好模仿，好玩，好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为主的特点。在教学中加入游戏，不仅解决了“学与玩”之间的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。 游戏把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学的枯燥，呆板的局面，又可以培养学生学习英语兴趣，激发儿童求知欲，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。游戏的目的每个游戏均应为一定的教学目标服务。游戏为掌握当堂课的教学内容服务。游戏为复习，巩固以前所学的知识服务。一、游戏的内容要有针对性和科学性 科学性是指要根据学生的生理、心理、年龄特点等，设计活动的内容。不违背科学的规律。游戏的内容、形式应根据教材的不同，学生年级的不同而制定。活动的设计要有实效性。活动的开展要活而不乱，教师要在活动前，讲清要求、做好示范。激发学习英语的兴趣，利用积极的评价手段，培养学生的自信心。努力让学生在活动中得到的到知识的同时，有成功的心理体验。 二、教学游戏的分类 教师可以从以下角度着手 语言知识与技能 语法知识与句型结构 语音知识与拼读规律 语言知识与文化差异游戏可以分为 听说游戏 ——— 锻炼学生听说的能力 读写游戏 ——— 训练学生读写的技能 字母游戏 ——— 学生复习、掌握26个字母 词汇游戏 ——— 学习、练习、巩固和强化 所学的词汇知识 语音游戏 ——— 读准每个单词的发音（正确音练习） 掌握读音、拼读单词的规律 语法游戏 ——— 语法结构或语法知识交际功能游戏 ——— 发展学生的语言交际能力 三、游戏活动1、听说游戏 -- 训练学生听、说的能力1）听听、做做 （可以练习指五官、物品或动作的练习）A、Simon says： Sit down. Stand up. Close your book. …B、Touch your … Show me your … Put your right hand on your left ear .2）听听、画画 （可以用于画小动物、衣物、学具或涂颜色等练习）如：教师发令学生在教师事先准备好的小图画上涂颜色。 Colour the dog black, please . Colour the hat red, please . …3)听音传话 （说悄悄话）（可以用于传一个单词或一个句子） 如：教师将语言材料轻声告诉每一组的第一个同学，该生迅速将所听到的信息告诉下一个同学，依次类推。最后一个同学将所传的内容说出4）接龙 四人一组（可以用于单词、词组或句子的接龙）。5）滚雪球（从单词、短语、句子） 叠加6）开火车 （单词、短语或句子）7）用单词卡片连词组句8）传球（击鼓传花）9）闯关 （创设情境，任务型教学方法操练）10）辩论11）I say you do . You say I do .12）Bingo ( 训练学生对单词的记忆及反应）13）拍三 （练习对数字的反应） 顺序报数，每当报到三、十三、二十三或三的倍数 要拍手，否则要受罚。14)Lucy guy 幸运儿 （ 数字游戏）15)游戏转盘16）TPR活动 TPR(Total Physical Response)，即“全身反应法”, 是美国加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。 TPR活动让小孩子活泼、好动的特点得以充分发挥，使他们通过身体的动作反应来感受英语，从而加深