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高职学生专业兴趣的调查与培养--幼儿教育.pptx
高职学生专业兴趣的调查与培养; 一直以来，针织技术与针织服装专业的招生情况不乐观，生源以低分、调剂生为主，新生对专业缺乏基本的兴趣。 但是，与之形成鲜明对比的是，毕业生就业率及专业对口率高达90%以上…… 那么，从不了解、不自愿，到接受、认可，再到愿意学、主动学，之间究竟经历了什么？ ;汇报提纲;一、研究内容;（一）研究背景 ;（二）问题的提出;（三）核心内容;二、指导学生开展情况;（一）学生调研;（二）班级特色项目;（三）工作室实训;;三、特色亮点;1、选题接地气。缺乏兴趣很现实，调换专业不可行，学生务必正视自己的选择。 “专业认知”调研显示：89.5%的学生表示，以前只知服装设计，不知针织专业；76.3%的学生认为，专业名称给他们的感觉是“偏向技术类”，“太难、不想学”；100%的调剂生坦然承认，读此专业的原因是???上大学、拿文凭”，“如果分数足够”会选择其他专业。 2、理实相合一。问卷调查与跟踪，项目实施与反馈，研究结论在实践中得到验证。 92.7%的学生认为，从“学中做，做中学”的项目化课程中收获更多；84.6%的学生表示，与课堂教学比较而言，更愿意参加“厂中校、校中厂”的实训课程；67.3%的学生认为，分组教学法让他有更多机会参与课堂活动；62.4%的学生认为“班级特色项目”提高了他的学习兴趣；56.7%的学生认为，通过参与专业技能大赛等活动，提高了他的综合能力。 3、结论很严厉。从严要求学生，杜绝严进宽出，混文凭的心态扼杀在摇篮中。 针对有“挂科”经历的学生调查显示，他们不愿意把精力放在专业学习上。其中， 62.5%的学生认为课程成绩与教师的严厉程度“相关”， 66.3%的学生认为“学习是一种负担”，81.6%的学生承认课余时间“不会学习专业”，84.5%的学生认为考试成绩主要依靠“考前一周的突击”。 ;四、成果成效;（一）学生成效;（二）教师效果;五、研究不足;1、班主任对于专业兴趣的影响 2、普高生与三校生对于专业学习的区别 3、专业兴趣与教学方式、课堂组织形式、教师个人魅力之间的具体关系;谢谢大家！
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