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教师的威信与教学 综述 【中图分类号】R197.32 中国保健?医学导刊OlhleseHealthCare 教师的威信与教学 李秀丽 (六盘水职业技术学院,贵州六盘水553000) 【文献标识码】B【文章编号】1005—2720(2006)16—0026—01 教师和学生是教学过程中一对最重要的关系,无数实践证明: 同一教学内容由不同的教师去传授,可获得不同的教学效果.一个 赢得学生敬重和信赖的教师,学生对他的教学也兴趣浓厚,乐意接 受,反之即使他的讲授正确无误,学生也往往不以为然,漠然处之. 这就是教学过程中,只有当教师的教学引起学生积极主动的反应 时,教师的劳动才具有教学的价值和成果,而这种反应很大程度上 取决于教师的威信及师爱,因此,形成和维护良好的威信,即是教师 搞好教学的重要条件,也是树立教师完美形象的前提. 1教师威信的内涵 教师的威信包含二个方面的内容,一是教师的职业威信,二 是教师的人格威信.职业威信是由教师的地位及其所产生的威 严所决定的,是每个教师都具有的.人格威信则是由教师本人的 资历,品质,学识,声望及对学生的爱心等人格特征所决定的,它不 是每个教师都具有的,但是,它对教育的影响与学生的发展却起 着十分重要的作用.它是教师对学生所产生的一种精神感召力 和影响力,正是这样,使人格威信在教育活动中具有比职业威信 有更大的作用. 2教师的威信是学生接受教育的前提 教师的威信对学生是一种精神的号召力,是教师的品质,能 力,学识及教学艺术在学生心理上引起的反应,实质上反应了一 种师生关系哦￡关系的好坏,主要取决于教师的教学态度和 方式,不同的教学态度和方式引起学生不同的反应,一经转化为 学生的情感体验,学生就会用相同的态度来对待教师,如此反复 循环,逐渐形成种种师生关系.师生之间一经形成某种形式的关 系后,学生就会对教师产生一种心理倾向性,或是尊敬和信服的 心理倾向性,或是轻视和对立的心理倾向性.某种心理倾向性一 旦形成,学生就会以一种先人为主的心理状态来对待教师的教学 活动,左右着教学效果.那么,一名教师怎样才能在学生中树立起 自己的威信呢?要想在学生中建立起令人信服的威信,就必须加 强自身的修养,这就需要做到: 2.1要有高尚的品质:品质是教师修养的主题.教师培养学生应 当有理想,有道德,有文化,有纪律的新一代,那么自己就要有高尚 的品质,即对教育事业要有热爱和献身的精神.对本职工作要有 自豪感,光荣感,责任感,只有这样,才能自觉地修养和锻炼自己的 品德,用自己高尚的情操,以身作则的模范行动去教育,感染学生, 真正做到春风化雨,润物无声. 2.2要有渊博的知识:教师的知识渊博最能使学生信服和向往, 这就要求教师既要精通一门学科,又要研究相邻学科.这样的教 师才能拥有包括本专业学科在内和各方面的知识水平,在广泛吸 收的基础上达到精通本专业的境界.具有广博知识,丰富经验的 教师,在教学中就能高屋建瓴,触类旁通,深入浅出,科学灵活地处 理教材,培养学生的学习兴趣,使学生自觉地对教师产生一种敬 重钦佩感,这样就能使教师的才智转化为学生的智能. 2.3要有表达的技能:具有博大精深知识的人,可以成为一名出 色的学者,但不一定能胜任教师,现实生活中,有许多业务水平较 高的教师,由于表达不当或方法不生动,其教学效果不甚理想.这 就体现出教师的专业水平要靠组织能力去表现,一个表达能力较 ? 26? 强的教师,可以把抽象的理论,通过通俗易懂,风趣,幽默的语言, 加上相应的表情,手势和姿态等变成让学生看得见,摸得着的实 际生活形象,增强对学生的感染力,使书本的知识通过教师的劳 动变成学生的知识,从而达到教学的目的. 2.4要有良好的教态:教态决非小事,它对学生思想,品德的发展 有着极大的潜移默化的影响,为人师表,贵在从小事做起,榜样的 力量是无穷的.作为教师不应仪表不整,也不应过于新奇,只有仪 表大方,衣着整洁,才能引起学生的尊重和好感. 只有做到以上四点,教师就可在学生中树立起自己的威信, 我们可以看到,一个有威信的教师上课时,学生就能认真听,积极 思考,课堂气氛也活跃,反之缺乏威信,教师教的课则多受到轻视, 甚至连课堂纪律都难以维持,由此可见,教师的个人威信是有效 地影响学生的重要条件,是完成教学的一种推动力,教师的威信 越高,对学生的心理影响越大,教学工作就能顺利完成. 3师爱是教师威信的组成部分.也是完成教学不可缺少的一个 因素 师爱是一种无私的,高尚的,圣洁的情感,也是教育者最可贵 的品质之一.热爱学生,这是教师教育学生的起点和基础,学生对 待教师的教学态度,很大程度上受教师对学生情感所产生的直接 影响,这就要求教师做到: 3.1对学生要热情:学生所喜欢的教师,一般是热爱学生的老师. 热爱学生的教师,能真心实意地去关心学