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学生、教务管理部门对远程教育适应性的研究 肖 锋 [摘要] 通过调查和访谈，在掌握巢湖分校参加开放教育学习的学生和学校教务教学管理的基本情况下，探索构建适合我校校情的开放教育教务管理模式及其质量监控体系，使不同群体的学习者适应开放教育学习形式，教务管理部门适应开放教育管理形式，进而提高教学质量，实现预期的培养目标。 [关键词]开放教育；教务教学；管理模式；质量监控 一、引言 我校自2000年秋季开展开放教育试点工作以来，招收了金融学、会计学、计算机科学与应用、法学、英语、汉语言文学、土木工程、教育管理、数学等九个本科专业和金融、财务会计、工商管理、小学教育、计算机应用、法学、英语、教育管理、工业与民用建筑、护理学等十个专科专业，现有在校生2778人。对巢湖这一经济欠发达的农业地区，城市人口较少，学生大多数来自县区及以下地区，家庭经济状况一般、学习条件有限、学习环境欠佳。为准确掌握学生的基本情况，在实践过程中学习需求的现代远程开放教育模式，实施卓有成效的现代远程开放教育教学过程，194名学生进行了抽样调查，根据调查结果和数据分析，对这批学生的基本、学习动机、学习方式、学习障碍、等方面进行了研究探讨。：学生年龄分布 25岁以下 26—35岁 36—45岁 46岁以上 人 数 65 79 43 7 194 百分比(%) 33.51 40.72 22.16 3.61 100 表二：学生分布 在职人员 待业人员 应届毕业生 累 计 人 数 155 5 34 194 百分比(%) 79.9 2.58 17.52 100 表三：学生 2小时以下 2-4小时 4-6小时 6小时以上 累 计 人 数 72 59 44 19 194 百分比(%) 37.11 30.41 22.68 9.79 100 （1）年龄分布 参加中，年龄最小的为18岁，最大的为岁。从年龄结构可以看出，参学的学生多为青年，35岁以下占参加多为，工作年限在进行学生学习动机的调查时，我们把远程学习者的学习动机分为的需要的需要类，在问卷中采用特别符合、符合、较符合、较不符合、不符合五个等级的评定学生 学习动机 特别符合 符合 合 符合 的需要的需要学生的学习动机多种多样，选择特别符合、较符合、符合90%；认为通过学习能更好地为社会服务，特别符合、较符合、符合的；学生的学习是为了职业的需要和社会的需要，这同大部分的学生是在职有关。这表明，面临知识经济社会和学习化社会到来的挑战，人们需要不断地学习和进修，以获得个人的职业发展和适应社会的要求相当一部分学生的学习是个人价值学习的动机在于提高个人在社会中的价值。而认为学习系个人兴趣选择特别符合的仅为1/4，有超过1/3的学生认为学习是所逼特别符合。另外，也有一部分学生的学习是由于外来的要求，而不是出于自己本身的学习需要。从以上分析可以看出，学生学习的外在动机占主导地位而学习的内在动机如对学习本身感兴趣等却比较薄弱。有的学生甚至缺乏学习动机，缺乏学习的目标和动力。因此，教育工作者应加强对学习者的学习目的教育。、学习态度学生 端正 比较端正 一般 不端正 累计 人 数 21 114 56 3 194 百分比(%) 10.82 58.76 28.87 1.55 100 从我们调查来看，近70%学生相比之下，年龄偏大的学习者具有较强的学习动机和自学能力，因而对热情较高，目前有一些网络课程，只是单纯的课本搬家，缺乏远程教学策略的运用和必要的学习指导，影响。我们将学习方式分为种，答案限定为是或否。学生 是 否 自主学习为主(%) 70.8 29.2 参加面授辅导(%) 82.6 17.4 参加小组讨论(%) 39.43 60.57 参加网上讨论(%) 21.23 78.77 参加课堂讨论(%) 32.5 67.5 收看音像资料(%) 24.3 75.5 完成作业(%) 12.1 87.9 从调查结果可以看出，70%以上的学生已养成了自主学习的习惯，但自主学习的能力还有待提高。超过的学生欢迎面授课，但不喜欢全面讲授的教学方法，而喜欢教师以课件配合导学的方法来授课，重在学习方法指导及教学内容串讲，这与学生为成人并有一定的学习经验有关。调查结果表明，学生喜欢小组讨论优于课堂讨论，可能是小组讨论更有利于学生各抒己见的缘故。学生对课的认同度较低，尽管电大课均系请全国最优秀的教师录制的，但调查结果显示仅有不到1/4的学生喜欢教学形式，看来如何组织好课、充分发挥课的作用还需要进一步研究探索。在本调查中，我们把远程学习者常有的学习障碍分为类，我们要求根据个人的真实情况，对列出的每种学习障碍，选择最符合自己实际情况的等级。学生 特别符合 符合 较符合 较不符合 不符合 缺少学习时间(%) 38.3