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熟记课程标准  把握教材教法  职工子弟二校 张星华 2010年山西省教师职称试题 一、简答题（40分） （一）试述你所任教学科课程标准所规定的课程性质。 （二)试述你本学期所教教材的编排特点。 （三）试述你在教学中常用的教学方法有哪些？ （四）谈谈你在教学中如何落实三维目标，从而激发学生学 习兴趣的。 二、论述题（60分） 近三年来，你一定上过许多成功的课，请从中选择一堂课（或者一个片段）试描述课堂教学情境，并分析这节课体现了新课程的那些理念，对同行有何借鉴意义） 2011年太原市职称试题 1、填空、论述 课标测查，（25%） 记得其中有一道填空来自课标的“教学建议”部分； 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）（体验）（理解）和（价值取向）。要关注其阅读兴趣、（方法与习惯）也要关注其（阅读面）和（阅读量），以及选择阅读材料的趣味和能力。 一道论述题好像是：“请比较低段和中段课标对阅读教学的要求。” 一道论述题是：试述“中段和高段习作教学的要求的异同” 2、案例分析教材教法 （2个案例） （制定教学目标） 3、阅读 4、习作 下载2011版课标熟记： 课程性质与地位 课程的基本理念； 总目标、分段目标 课程资源的开发与利用 教学建议 各学段课标要求对比识记 识字总目标 阅读教学总目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 三教材的突出特点： ◆加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形 式提示引导学生边读边想，自读自悟。 2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、 合作、探究的题目。 3、四年级上册和下册在每组课文后面安排了对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”。 4、在“语文园地”中设置了“我的发现” 、“展示台”、 “宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 “语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。 展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。 宽带网——主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。 “词语盘点”中所列词语也只是保底的要求，还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是在课外学习中的词语。做到“下要保底，上不封顶”。 ◆加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系（以四上为例） 1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 例《呼风唤雨的世纪》选作题 2、结合课文的学习引导课外阅读 例如：《为中华之崛起而读书》后，链接了周恩来东渡日本写的著名诗篇；在《猫》的后面链接了周而复和夏丏（miǎn）尊写的两则写猫的片断等。 3、从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。 四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》，四年级下册推荐的有《一千零一夜》 《伊索寓言》《西游记》等。 推荐的方法：一是在相关的课文后介绍；二是让学习伙伴交流对这两本书的阅读体会。 4、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。例如： 四上第二单元的口语交际“我看到了” 四上第五单元的“保护文物” 5、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。例如： 四上园地三的“学童话 续编童话 讲童话 演童话” 在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集等。 一、教材单元结构二、每册教材单元主题安排三、导语的作用四、提示语的作用 一、教材单元结构： 二、每册教材单元主题安排：三年级上册 《乌鸦喝水》总结全文时的片段： 以下是一位教师教学师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生：它很聪明，自己想办法喝到水了。 生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。 生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！ 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 乌鸦不会唱歌，叫声很烦人…… （教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏） 以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计： 设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。 设计二：（1