消费和消费观说课.ppt

教法与学法 谢谢指导批评！ 探究 提升 回归 小结 请为“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”，与文明握手，与陋习告别，文明用餐、节俭用餐、安全用餐、卫生用餐活动出谋划策。 * * L/O/G/O * * L/O/G/O * * L/O/G/O 中等职业教育德育课程国家规划新教材 经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过 2 说课流程图 教 材 与 学 情 分 析 教 法 与 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 《消费和消费观》 北京师范大学出版社 主编/沈越 张可君 第一课 第三框 《消费和消费观》 重点 树立科学的消费观 难点 勤俭节约、艰苦奋斗的现实意义 重难点 知识目标 能力目标 情感态度 价值目标 如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则 提高学生评价判断各种消费行为的能力，用知识指导生活的能力。 通过学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者；帮助学生树立艰苦奋斗、勤俭节约的思想和树立绿色消费的理念 教学目标 启发式教学法 讨论法 合作探究法 直观演示法 启发式教学 教学方法 自主探 究法 分析 归纳法 总结 反思法 学法 自主 探究法 分析 归纳法 总结 反思法 教学过程 four one 趣味导入 There 课堂小结 Two 新课讲授 回归生活 探究 提升 回归 小结 一组 三组 四组 二组 一组 二组 三组 四组 究竟怎样认识从众心理？ 一组 二组 三组 四组 到底怎样看待青少年中的攀比、求异现象？ 为什么大多数同学每月生活费都透支呢？ 一组 一组 三组 请结合“现代奴隶”谈谈，怎样把握消费的“度”。 四组 二组 一组 组 四组 现在人们收入多了，还有必要勤俭节约、艰苦奋斗吗？ 三组 二组 探究 提升 回归 小结 求异 求名 求同 对待态度 含义侧重 盲目从众不可取 过分标新吓死人 虚荣攀比活受罪 理智求实乐融融 、求同心理、求异心理和求名心理怎样区分？ 大家有的我就一定要有 别人没有,我要有, 而且要最好 我有的是别人都没有的 一分为二分析 坚决反对 一分为二分析 探究 提升 回归 小结 、量入为出、适度消费与贷款消费矛盾吗？ 包括当前收入和未来收入。有未来收入保障的贷 款消费符合量入为出的消费原则。 指与国情和家庭收入相适应，既不能超前，也不 能滞后。有偿还能力的合理贷款消费符合适度消 费原则。 入： 度： 探究 提升 回归 践行 、现在国家提倡 “扩大内需、积极消费”，这 与坚持勤俭节约、艰苦奋斗矛盾吗？ 1、艰苦奋斗≠自讨苦吃过苦日子。是厉行节约不浪 费、成绩面前不陶醉、困难面前不后退的精神。 两个误区： 三个角度：传统美德精神财富 民族自立自强保证 个人成就事业必需 2、勤俭节约≠不消费少消费。是让大家别浪费、合 理消费。 一组 四组 三组 二组 我们应该怎样做到节约资源保护环境？ 崇尚绿色 健康生活 从你我做起，从身边做起，从点滴做起！ 保护环境 善待资源 走可持续发展道路 探究 提升 回归 小结 你是怎样理解绿色消费的？作为中职生的我们，可以从哪些方面来做到绿色消费？ 探究 提升 回归 小结 探究 提升 回归 小结 消 费 和 消 费 观 常见的消费心理 科学的消费观 量入为出，适度消费； 统筹兼顾，合理消费； 保护环境，绿色消费； 勤俭节约，艰苦奋斗。 求同心理——不可取——要具体分析 求异心理——不提倡——要考虑代价 求名心理——不健康——端正出发点 求实心理——很理智——要考虑周全 * * * * *