新课程理念下的化学实验教学 阳军.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下的化学实验教学 阳军 阳　军　四川省南充市高坪区教师进修学校　637100 　　义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代化社会生活的能力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小，好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲自操作，能把书本知识由微观变为宏观、把抽象变为具体、变无形为有形，使学生获取多方面知识，巩固学习知识，培养学生的各种能力。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。因此，在实验教学过程中我认为应该着重抓住以下几个方面： 　　一、投影演示实验，培养观察能力 　　演示实验是以教师为主的表演和示范操作。化学课演示实验的目的是通过实验让全体学生和教师一起探索物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，进一步探究出结论。演示实验可以提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也能为引出课题、问题，进行讨论、探究创造条件。课堂教学中的演示实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。例如，教学《分子运动》时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积的水，然后用药匙取一小粒品红，放入到培养皿中。品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后扩散完成。此时，分子运动的全过程通过投影仪投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象认识分子是处于不停运动的状态中。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，把微观物质的运动状态通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，能直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。另外，演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示。而如果借助多媒体教学，既能保证学生的安全，又能保护环境，还能达到良好的教学效果。再有，通过多媒体录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。 例如浓硫酸稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，而通过录像对浓硫酸滴入水中放出大量热量使硫酸液滴飞溅现象进行演示，使学生加深了对这一知识点的理解。 　　二、组织分组实验，培养动手能力 　　分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握了操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大了他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程，因此，要认真组织好每一次的学生分组实验，对每一章每一节实验做到实验目的明确、要求具体、计划周密，要使学生学会、掌握操作技巧。如使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作概念，培养动手能力。学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，得不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后重新操作，保证实验现象明显、效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久而久之就能熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。 　　三、做家庭小实验，培养创造能力 　　家庭小实验是化学教学的重要组成部分,是化学课堂实验的延伸,具有重要的现实意义。家庭小实验是对所学知识的巩固和应用，是重要的社会实践活动,体现了“做科学”的思想，是锻炼学生意志、激发兴趣、培养学生科学素养和社会责任感的重要途径。在开展家庭小实验活动中,教师要在方法指导、建立家庭实验角、指导实验实施、及时反馈及扩大家庭小实验范围上给予指导。教学实践表明，家庭小实验的引入能使课堂延伸至课外，对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。比如要求学生自己动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。又如，根