新课程改革下语文教学的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下语文教学的点滴体会 牛亚泽 摘要：新课程改革下，语文教学要着眼于学生的终生发展，培养学生创新精神和协调意识。作为第一线的教师要更新教育理念，加强语文实践，充分利用多媒体手段，提高语文教学的质量和效率。 关键词：教育理念；课堂效率；课程资源 作者简介：牛亚泽，任教于甘肃省渭源县庆坪中学。　　 近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师要树立以人为本的教育理念，运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果。教师通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生的“乐学”落到实处。同时我们要加强语文实践，广泛开发语文课程资源，提高课堂教学效率，用真情实感激发学生学习的热情。下面笔者从以下几个方面谈谈自己的认识。 一、更新教育理念，建设开放而具有活力的语文课程 作为语文教师必须适应时代发展的需要，树立全新的教育理念，要站在大语文教育层面对待语文教学，确立正确的教育观、人才观。着眼于学生的个性发展，充分挖掘教材的人文内涵，提高学生的整体语文素养。 1.转变传统教育教学观念，树立尊重学生的思想 在中国的传统观念中，师道尊严被看得很重，认为教师是教育活动的主宰，是教育结论的权威。在教学中，教师在很大程度上扮演着知识的“传播者”和道德的“传教士”的角色，学生是书本和分数的奴隶，惟师是从，造成了学生被动接受知识的局面，不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。 在新课程中，作为教师，我们首先要调整好自己的角色和地位，放下架子，放弃教师至上的尊严，拉近和学生之间的距离，以平常心态和学生交朋友，让教学变成师生共同享有的快乐生活。 2.大胆放手，适时引导，把学习的主动权还给学生 新的语文课程标准以学生的发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，再一次明确了学生是学习的主体，而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此，在平时的教学中，我们要从学生的情感入手，注重学生学习愉快的体验和感悟，把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程，并通过创设愉快合作的学习情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生积极主动参与学习。 3.营造和谐平等的教学氛围 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心，让课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台。 二、利用多媒体创设情境，为学生营造内容丰富的课堂，努力提高课堂效率 初中《语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣。”古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”，“兴趣是最好的老师”。所以我们应经常利用多媒体进行教学，为学生营造内容丰富的课堂，激发学生的学习兴趣。 1.导入设计 如教学《故宫博物馆》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫的布局是很难的，为此在课文导入环节笔者利用多媒体以“旅游”的形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞地想。学生的积极性被调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大地提高了学习效率。 2.展开想象的翅膀 丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀。在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄变得扩大充盈……所以，在语文教学中教师应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。 如在讲《变脸》这篇课文时，笔者先利用多媒体让学生观看变脸的相关视频和资料，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活。因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具色彩。 3.运用想象来写作 教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如在讲《智取生辰纲》这一课时，先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对