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精品论文 参考文献 新课程下的小学写字教学 杨江红 〔摘要〕在写字教学中，让学生在写的 过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密， 从而增加学生的知识面，更培养了学生的创 新能力。由于采取了因人而异、因材施教的 办法，使他们的信心增强了，写字的水平也 随之得到提高。 〔关键词〕小学低年级写字教学 体会 写字是一项极其重要的基本功。加强写 字训练不但能提高学生的识字质量，同时还 能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习 惯。特别是对于低段学生，通过写字教学，可 以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能 力以及动手实践能力等。通过几年来的实 践，我对于低年级的写字教学有以下几方面 的体会。 1 迁移默化的榜样激励 教师具有示范性的特点，教师的表率作 用对学生有着特殊的影响。教师以身作则， 对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂 板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握 笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展 示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。 学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理 特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成 为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师 的架子，走到学生中去，握着学生的手写一 写，让学生看着老师写一写，无形之中老师 把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身 的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写 字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个 活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受 到了教育。 2 培养学生的写字兴趣 要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成 良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的 培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级 学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间 相对较长，效果也较好。 2.1 引人入胜的故事激励。小学生爱听故 事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解 社会；从故事中学道知识，受到启迪。通过生 动的故事，可以让他们明白道理，学到知识， 从而引发他们对汉字的喜爱。①古人习字学 书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池 变“墨池”中学到勤奋的故事，怀素写字秃 笔，以蕉叶代纸练字学到持之以恒；岳飞在 沙上练字的故事，使他们学到了自强不息 ……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴 趣，是练字的生动教材。②能激发民族自豪 感的故事。为了让学生明白中国书法是我国 几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教 学中，要不失时机地把国际友人对中国书法 的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给 孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩 子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承 和发扬民族文化是责无旁贷的。③解字说 意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的 兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各 部分编写小故事讲给学生听。 特别是一些象 形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的 课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 2.2 形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调 动学生练字的积极性，还能培养学生良好的 竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 ①作业星级评比法。每次作业面批时，我都 让学生把写的字与范字进行比较，与上次作 业进行比较，并给出相应红星。一个单元进 行一次小结性评比，5 颗红星以上的学生拿 到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给 予奖励。②小组竞赛。每节写字课上，以小组 为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。 获胜的小组每人得到一个“小五角星”。③个 人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名 的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生 得到一朵“小红花”。另外，鼓励学生积极参 加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到 自己的进步，增强自信心。 2.3 定期办作业展览。定期举办作业展览， 将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀 书法作品放进学习园地。让学生看到自身的 价值，增强学生的自信心，提高他们对写字 的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛 围。 3 教给学生写字的方法和技巧 3.1 基本笔画。每一个字都由基本笔画构 成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个 基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运 笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认 识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的 笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今 后的写字教学开一个好头。 3.2 字的偏旁。大部分的汉字都有自己的 偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点 和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运 用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一 反三，使字的结构安排更为合理。 3.3 字的结构。汉字的结构变化多样。由于 低段