新课程下小学语文教学兴趣培养.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下小学语文教学兴趣培养 央金卓嘎 (山南地区实验学校 西藏 乃东 856100) 【摘要】新课程改革对语文课本编写及其教学的灵活性、趣味性和知识性提出了更多的要求，由于受传统教学观念的影响和升学教育的压力，当前的小学语文课堂教学仍存在种种不尽如人意的地方，需要改进。本文对新课程背景下的小学语文课堂教学兴趣培养进行了探讨和分析，希望对改进和提升小学语文教学质量有所帮助。 【关键词】新课程；小学语文；课堂教学；兴趣培养 小学语文教学是小学阶段的主干课程，也是学生系统学习语文的起始阶段，小学语文阶段的学习对学生语文兴趣的培养和语文素养的提高有着重要的意义。语文课堂教学要想搞活搞好，授课教师不但要掌握学生的共性，而且要注重学生的个性的发展。兴趣往往是学生学习的向导，是学生求知的良师，有兴趣学生才能全心学习，学生全心投入才能学习好。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”本文对小学语文课堂教学中的兴趣培养进行了探讨，希望对提升小学语文课堂教学质量有所帮助。 1.创设情境，激发兴趣 当前，在新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节之中，调动起学生的兴趣, 从各方面激发学生,使他们产生学习新课的兴趣和欲望,做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,然后主动地全身心地投入到新课学习中去，这样才会收到预期的效果。 恰当处理教材，激起学生兴趣。总体上，文本教材难度适中，对于一些标有星号的课文或不受学生喜欢的课文，要找一些资料，以便更好地导入课程。兴趣是最好的老师，如果不能激起大多数学生的兴趣，就不可能把课上的生动有趣，也就产生不了良好的学习效果。 创设良好教学情境，倡导学生主体地位。设教学教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，调动学生参与认识活动的主动性。我在讲《陶罐和铁罐》一课时，在“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话的旁边，提出“lsquo;奚落rsquo;是什么意思呢？我要往下读读看。”先创设了童话情境，让同学们自己体会说话人的语气。我指出要读出铁罐不可一世的神态。然后让学生们分角色朗读，感受不同的说话语气。在读的过程中，讨论现实生活中有什么教育意义，自己是否有过像铁罐的行为。同学们通过讨论，讲出了自己的看法，明白了做人的道理。 作为教师,要关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展。充分尊重学生差异、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。 2.小学语文教学培养学生兴趣的重要性 兴趣是推动学生学习的直接动力，它的主要功能是促使学生学习观念的转变，把学习化作自己的愿望和需求。根据相关研究，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是指个人对活动过程或活动的本身感兴趣，如儿童对游戏感兴趣，口渴的人对饮水感兴趣等，这种兴趣就是一种直接的出自本能的兴趣；间接兴趣不是对活动本身或活动对象感兴趣，而是对活动的结果的工具性价值感兴趣，其满足不仅在于活动本身，而且在于活动结果所带来的价值，这是一种比较稳定的兴趣。 与直接的兴趣比较，间接的兴趣是一种更高层次的兴趣，也是我们在小学语文课堂教学中需要让学生养成的兴趣。语文教学的实践已经反复证明，调动学生学习的间接兴趣，激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣，感受到兴奋和激动，充分发挥主动性和积极性，是提高教学效果的一重要途径。 3.培养学生兴趣的主要方式和手段 教师要具有较高的专业素质和教学组织能力。教师良好的专业素养能够有效地激发学生对语文的热爱，而热爱语文是学好语文最重要的因素。如上海格致中学高润华老师在讲解《人民英雄永垂不朽》时，通过多媒体教学补充了课本以外的知识，同时组织学生参观相关的历史遗迹，把课堂延伸到课外，通过看、听、说与读等多种形式有效地调动了学生的学习兴趣。 尊重学生，鼓励学生参与课程教学，使其成为课堂学习的主体。语文兴趣的培养和语文能力的提高决不是靠老师在课堂上讲出来的，而是依靠学生自己在学习活动中不断认识和发现规律，加强训练得到的，因而必须尊重学生，以平等之心对待学生，努力发现学生的优点并进行适当的鼓励和嘉奖，从而增强他们学习的自信心，发挥他们课堂教学的主体作用。 增强师生之间的情感，以情促进学生学好语文。在诱发学生的学习兴趣方面，老师要加强情感的投资。因为教学活动不但传授知识、发展智力，而且要有师生情感的交流。学生往往由爱戴某位老师而喜爱这位老师所教的学科，