新课程下小学语文教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下小学语文教学初探 （广安市广安区希望小学校 广安 638000） 实施新课程的灵魂就在于培养学生创造性学习能力。创新教育是指在教学活动中以学生进行敢于突破、敢于探索、敢于创造的活动。是检验素质教育成果的重要参数，是培养创新型人才的重要环节。我是一名小学语文老师，工作中责无旁贷地担负起对学生进行创新教育的重担。让学生成才，今后对社会和国家敢于担当，创新能力和创新精神是不可缺少的。在此本人就在小学语文教学中如何注重对学生进行创新教育提出自己的看法。 一、创新课堂教学结构，营造创新氛围 课堂教学是实现教育目标的主要阵地，也是实现创新教育的主渠道。教者必须重新审视课堂教学结构，必须对课堂教学结构进行创新，紧密联系学生的生活实际和已知信息，构建 “焕发生命活力的课堂”，张扬课堂教育的生命价值，形成以学习者为中心，以学生自主活动为主的新型教学过程；必须大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，努力创设一个能让学生积极主动地思维和参与，并乐于、勇于表现自己所知、所想、所能的教学结构，为学生的创新思维的形成和发展创造良好的学习氛围。 首先，教学理念要体现出转变学生的学习方式。老师设计教学结构的思想应有三变，变教学为导学，变被动为主动，变接受为探究，让课堂成为学生自主求知探索的阵地。学生在老师创设的愉快的学习氛围中自主地进行参与性学习、体验性学习，就能充分调动学习内在的积极因素；在老师创设真实的探究情境中入境处情的研究性学习，置身情境中去探究，去思、去发现，打开思维的大门，将收获意想不到的奇思妙想。第二，教学结构要构建互动学习场。课堂教学是师生互动的过程，也是师生共同发展的过程，教学中各种元素的有效互动，是老师实施创新教育的重要平台。在教学结构设计中，要以学生为中心，运用各种方法激活互动学习因素，课堂教学达到平等对话的师生互动，合作交流的生生互动，阅读课文，查看关键字、学生教材互动，从而达到情感互动，思维互动，知识互动。第三，教学氛围要充满和谐、民主的人文精神。学生在老师创设民主、和谐、宽松的课堂学习氛围中学习，他们才能以平等的身份自主参与到学习活动中。 二、捕捉教学中的创新点，构建创新平台 教学中的创新点是培养学生创新素质的切入点。是进行创新教育的有效途径。捕捉好语文教学的创新点是语文课堂落实创新教育的关键，它需要老师对学生实际，教材内容，社会发展，人材要求作深入研究，而后依据教材，针对学生实际，确定好发展方向，设计出具有培养学生创新思维能力的教学活动，为学生构建一个的创新空间。每篇课文，每节课堂都有创新点，老师只要把握好每次教学中一两个创新点，一课一得，坚持不懈，那么学生的创新素质将会逐渐提高。怎样抓住语文教学的创新点呢？ 第一，根据教材，捕捉教学中的开放点。老师要牢牢树立大语文观，变狭窄为广阔，因为学生学习的空间不只是在教室里，学习的时间也并非局限在40分钟；学生的学习的方式不只是一两种，学习的内容也并非完全来源于教材。我们要采取走出去，请进来的办法，开放我们的课堂教学，即开放课堂教学情境，开放教学内容，开放学生的思维，开放教学的时空。使语文课堂教学不断拓宽，学习不断延伸，为学生创新才能创造的天地，学生的创新思维和能力也因此而不断扩展和提升。 第二，深钻教材，捕捉教学中的研究点。教材是教学的重要载体，师者不仅利用教材对学生有效地进行语言文字训练，帮助学生积累和丰富语文知识，全面提高学生的语文素养，而且还要挖掘教材中的研究点对学生进行有效的创新教育，因为，教材中的研究点是值得学生去探求、研究的知识点，挖掘研究点后，教者要设计一些启发性语言，启发提问，引导学生去探索、去争议，通过研究点的探索，让他们积极思考，主动探索，从而有效促进自身创新意识、创新精神和创新能力的发展。 第三，创设情境，捕捉教学中的想象点。想象是思维的翅膀，思维是创新的支柱。研究表明，在人的生活中有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力。它是知识进步的源泉，学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，教者应充分利用可供想象的空间，挖掘想象力，发展想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。阅读教学中，根据教材的语言材料，设置终点，引导学生对课文进行再造想象，作文教学中多进行遥远想象，打破思维的，从而拓展思维的灵活性???独创性，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。第四，捕捉教学中思维的求异点。创造的本质就是求新，无新便无创造，要培养学生的创新能力，必须从学生的求异意识和求异能力开始。 三、实施积极评价，保护创新意识，培养创新精神 老师对学生的评价作为一