新课标下初中英语阅读教学的优化方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下初中英语阅读教学的优化方法与策略 徐　莉　江西省抚州市资溪县第一中学　335300 摘　要：随着全球化社会的发展，英语显然已经成为当代生活中一门重要的交际语言，因此英语教学也越发重要起来。同时在整个新课改的大背景下，英语阅读能力的教学也越来越受到教育者的重视，提高英语阅读能力对于提高整个英语水平起着举足轻重的作用。 关键词：英语阅读　初中教学　学习兴趣 随着社会的发展，英语的学习越来越重要，在此基础上人们对英语的教学提出了更高的要求。因此新课标下的英语教学也做了重要的改革，加大了对英语听说读的比重要求，努力摒弃原来的只会写不会说的“哑巴英语”。接下来我们就探讨一下，在新课标的要求下初中英语阅读教学的优化方法与策略。 一、新课标下的英语教学改革目标 在新的课程标准中，对初中英语进行了三、四、五级的目标设定。其中三级目标是对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能够听懂有关熟悉的语段和简短的故事，使用适当的学习方法克服学习中的苦难，同时意识到语言交际中存在的文化差异；四级目标是能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，并且能积极地探索适合自己的英语学习方法；五级的目标是能读懂7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，能与他人合作解决问题，共同完成学习任务，同时进一步增强对文化差异的理解和认识。 通过对英语新课标的改革，目的是改变过去一味死记硬背的学习方法，积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真的语境。同时新课标的颁布，加强了对学生创造能力和实践能力的培养，以全方位地提高学生的英语学习能力。 二、优化英语阅读教学的方法和策略 针对以上在英语阅读教学中存在的问题，教师应该努力改变教学观念，尝试多样教学方法和增加教学内容的趣味性，提高学生的英语阅读水平和能力。 1.培养良好的阅读习惯，提高阅读速度 阅读方法分为精读和泛读两种。精读就是仔细的阅读，争取搞懂每句话和每个词语的意思；泛读就是快速的阅读，目标是能够理解文章的大体含义。泛读又分为“略读（skimming）”、“扫读（scanning）”等。泛读的关键就是抓住文章的中心意思，这种阅读方法在于快速确定需要的信息，然后找到问题的答案，以解决问题为目的。培养泛读的阅读方法能增加学生的语感，更快地解决问题。 2.学习英语阅读策略，提高阅读能力 英语阅读策略主要分为阅读前测策略、当堂阅读策略和阅读后策略。其中提高学生阅读能力的首要策略是阅读前测策略。教师可采用先导入话题的方法，激发学生的好奇心和阅读兴趣。如在课堂的前几分钟展示一幅与该课程有关的图片，让同学们看图回答问题：“What can you see in the picture?”“Can you see the girl in pink? What is she doing? Guess, Where is she going?”……其次，在阅读过程中引发问题，调动学生的思考能力。再次，通过总结图表等形式，引导学生归纳文章的中心。当堂阅读策略意在训练学生的阅读效率，有针对性地完成当堂的阅读内容。阅读后策略旨在在阅读完成以后，能够对文章的思路进行整理、巩固和反思，使学生主动讨论文章的中心思想并运用自己的语言表达出来。 3.增加互动，激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高学生的阅读能力。但是在真正的学习过程中，由于许多方面的原因，学生对英语阅读毫无兴趣，甚至有时很排斥英语阅读。在这种情况下，教师应该循序渐进的、由简到难地增加学生的学习兴趣，或者在游戏或活动中增加互动，提高兴趣，激发表达欲望。 可在课堂中给学生用英语表述一段幽默小故事、幽默短语等，如：“No news is good news.”“Evening news is where they begin withlsquo;Good eveningrsquo;, and then proceed to tell you why it isnrsquo;t.”…… 三、结语 初中阶段是整个英语教育的基础和重要的阶段，而初中阶段英语阅读能力的培养又关系到学生整个英语的学习水平。但是培养学生对英语阅读的兴趣不是一件一蹴而就的事情，教师应该有耐心和自己长远的计划，有对整个教学策略宏观控制的能力，与此同时对在学习过程中遇到问题的学生进行耐心的指导和鼓励，相信每一位学生，相信每一位学生经过教育都可以做到最好。 参考文献 [1]李月