新课标下语文教学观念的转变.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下语文教学观念的转变 河北省威县高公庄学区李屯小学 刘江丽 〔摘要〕新课标准的制定，明确了素质教育所必须解决的具体问题，新课程标准明确指出：“语文课程应致 力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语文积累、思想品 质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。因此，全面提高学生的语文素养，将是语文教师的不懈追求。 〔关键词〕转变 观念 教学方法 改革 1 教师是学习活动的参与者 1.1注重观察、倾听、交流。教师成为学生学习活动的参与者并不是说教师把教学行为完全转变为学生的学习行为，而是以教师的行为方式参与到学生学习活动之中。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。观察主要指教师要观察学生的表情和行为。教师要观察学生的目光以及表情，是跃跃欲试还是无精打采；充满自信还是软弱无力。教师要适时调整自己的行为和语言，促进学生积极主动地学习。倾听主要要求教师倾听学生在课堂上的声音。通过倾听来辨别学生是否敢于大胆发表自己的看法，表达的内容是否清楚，是否具有条理性，是否有自己独到的见解。在学生发言时，要及时捕捉创新的火花，同时教师也要引导学生学会观察和倾听，从中收益。教师还要及时与学生交流，给予学生心理上的支持。 1.2注重分享情感与认识。教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的是展示不是灌输；是引导而不是强制；是平等的给予而不是居高临下的施舍。新课程要求教师与学生的合作与沟通，共同构建推理生成课程。相互提供支持、启迪灵感、共享智慧。当然教师也会有过失、错误和不足，要勇敢地向学生承认，让学生看见老师的坦诚，并以此为榜样，同时也可缩短学生与老师之间的距离。教师要与新课程同行，在新课程中实现自身的发展，必须要从传统角色中转换过来，在新的课程背景下明确自己新的角色定位。给自身定好位，教学会事半功倍的。 2 创设情境，激发学生学习兴趣 2.1抓好新课的导入。新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。如，教学《跳水》一课时，老师以这一紧张、惊险的描述引入新课，激起学生探求结果的兴趣。同学仔细地阅读课文，认真地思考、讨论，很快弄清了事情的起因、经过和结果，完成了学习任务。 2.2抓好恰当的提问。教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，我每讲授一篇课文，都设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。在一节课中，我不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题，创设问题情境，使学生经常处于问题情境中，始终保持认真、主动的态度和情绪，主动参与学习。 2.3 抓好教学演示。在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足学生强烈的求知望的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，我利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，突破时空的限制，加强教学的直观性、趣味性。 2.4 抓好实践操作。学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。 3 开展形式多样、生动活泼的语文活动，增长学生的才干新课程标准注重语文实践能力的培养。语文学科实践性极强，我尽量将枯燥无味的作业化为有趣的活动，使学生在近似游戏的过程中达到练习、复习巩固的目的，使学生产生强烈的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生顺利完成学习任务。如，成语接龙、表演课本剧，充分展示学生的个性特征。此外，还举行手抄报比赛、讲故事比赛、格言警句比赛、诗歌接龙等活动，使学生在丰富多采的语言活动中学语文，用语文，长才干，学做人。新一轮课程改革已全面推开，给我们的教育观念带来了前所未有的震撼。但是，新课程的实施光有观念的更新是远远不够的，它必须具体、深入地落实到课堂教学方式、教学行为的转变上来