新课标下语文课堂教学刍议.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下语文课堂教学刍议 山西省闻喜县郭家镇中学 黄永泰 在新课程标准实施中，良好的课堂教学是培养学生的主要形式。初中语文的课堂教学效果一直是无数教师不断追求和探索的方向。在轰轰烈烈、热热闹闹的教改进程中，各种各样的教学方法和手段层出不穷，令人有些眼花缭乱。诚然，其中不乏有闪光的东西，但也无需讳言有不少华而不实的作秀。而我始终认为：注重实效，让学生在课堂上都有收获是课堂教学的根本。 一、 怎样才算有实效 新课程要求我们把学生放在第一位，让学生成为主体，每个教师也都明白，也都在向这个方向努力。事实上在实际教学中能够真正落实到位的又能有几何？种种原因导致多数教师以完成教学任务为主，以灌输一定的知识为要，以完成好我心中的教学计划为主。至于学生是否达到了自己心中所设想的目的，恐怕不少教师心中无底。 讲求实效就是应该在上完每一堂课后，教师心中清楚学生在此课堂上掌握了哪些知识，并且掌握到什么程度；训练培养了学生哪些能力和素质，是否比未训练前有所提高，提高到了什么程度；学生在学习中有什么问题，今后的教学又该如何解决。我认为，如果教师在一堂课后能心中对这些了然于胸，这堂课就算有实效，有收获。 简言之，评价一堂课是否有成效，关键是要看学生学会了什么，增加了什么能力，其中还有哪些需要改进，而不是教师讲了什么，你要求学生训练了什么，你完成了哪些教学内容。 二、如何让课堂教学有实效 显然，每位教师都希望学生在课堂教学中收获越多越好，且都有收获。为了确实让课堂教学有实效，我认为，可从以下几方面考虑： 1、始终要有以学生为主体的备课思想。 尽管我们总在念叨着以学生为主体，但在实际备课过程中，脑袋里的这根弦可能就没了。很多教师仍习惯于按照“这节课我要讲什么”的思路来备教案。这样的备课思路一般学生收获不大。如果在备课过程中能时时想着“如何让学生在本节课中学会什么、训练会什么”，可能这样的教案更有效实用。 当然，这样做的前提是：你必须了解自己的学生的学习状况和程度，否则，以“学生为主体”就成为了空谈。因此，设法了解学生整体和个体语文素质能力是使课堂有实效的前提。 2、依据教材，为我所用。 教材是课堂教学的蓝本，不可能脱离教材。我不反对课堂上学习些时文、美文，但我们绝不可认为教材无足轻重。 其实，文章是没有过时的，无论是什么时代的文章，都有其一定得意义或价值，更何况是教材中所选的经典文章呢？ 课堂教学中我们重点要做的应该是：依据渗透于文章中的大纲要求，结合自己的学生实际，选择自己运用此文章达到的教学目标，并确保学生在课堂上通过此课文有知识或技能上的收获。不必将教材中涉及到的东西面面俱到而让学生无所适从或目无重点。 3、教无定法，有效为佳。 现在，语文课堂教学方法层出不穷，都在陈说自己的优势。我不想评价教学方法的优劣长短。但作为教学一线人员，你必须明白，没有一种方法是完美无缺的，也没有一种方法适合任何一篇文章的学习。我们必须学会的是：根据自己的学生实际及教学条件，选择一种最能让学生在课堂教学中有最大收获的方法。这才是我们重要的探索和积累，做好这一步才会有实效，有好的收获。 现在，多媒体教学大量普及，于是有些教师认为，使用多媒体教学效果一定要比不使用好。我认为，这不是真理，语文课堂教学中很多确实离不开多媒体。然而，滥用多媒体反而不是明智做法。请牢记：有效的、合适的就是最好的。 4、锻炼、展示，是课堂的亮点。 既然以学生为主体，课堂就必须成为学生的舞台。因此，教师必须让学生成为课堂的主角，想法设法为他们提供锻炼、展示的时间、空间，使学生在课堂上充分展示自己的优点、不足，这一方面让学生逐步充满自信，一方面也为教师了解个体学生实际提供了机会，也为以后的有效教学作了铺垫。 为了达到以上目的，教师在备课过程中就要有恰当的方法，合理有序的组织，并设法保证绝大多数学生在课堂上得到锻炼和展示。 5、指点、引导、纠正，是教师的重任。 课堂离不开教师。无论学生如何展示和锻炼，都应该在教师的掌控之中。如果一堂课只有学生热闹的参与，而没有教师的有序驾驭，为活泼而活泼，为气氛而气氛，我认为，这不是成功的课。我觉得教师要引导学生有序展示和锻炼，并在学生展示中及时指点疑难、纠正谬误，教会学生正确的理解、准确的表述，精炼有序的组织语言等，充分发挥教师的职责，从而真正让学生学到方法，提高能力，不断进步。无论是何种类型的课堂，教师都要扮演好自己指导