新课改背景下高中语文课堂模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下高中语文课堂模式初探 黎青燕（贵港市江南中学　广西　贵港　537100） 【摘 要】现代教学论认为，构成教学活动有四个要素：教师、学生、教学内容、教学环境。对这四个要素之间关系的认识，体现了不同的教学理念，也会直接影响教学效果。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教学内容为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，实现知识、能力、方法、情感、价值观等多方面的发展。我们要“高度尊重学生”，更多地了解学生，研究学生是怎么学的，寻求更加适合学生的教学。现在我所摸索形成高中语文新课改背景下课堂模式，是以“阅读、思考、表达”为教学核心，同时也紧紧结合高考考点，扎扎实实地打好知识基础。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。语文教学走向生本，也许不能完全改变“少、费、偏、差”状况，但至少是向着语文教学的理想境界跨出了一大步。 【关键词】新课改背景；课堂；模式 老祖宗造词非常有智慧，“教学”一词本来含有“教”与“学”，但是我们多年来却把“教学”＝“教书”，把“学”给扼杀了，新课改背景下的理念只是还原了“教学”的本来面目而已。“高度尊重学生”其实就是高度承认学生“学”的权力，我们老师“夺权”了这么多年该是“还权（学权）于学生”的时候了，这就是教育的民主。“全面依靠学生”其实就是高度相信学生有“学”的能力，我们把“教学”＝“教书”就是不相信学生有“学”的能力，于是我们把“书”都“教”给学生，我们就成了“满堂灌”了。“全面依靠学生”就象农民把猪当作生命体来看待，高度相信猪是自己成长的一样，我们也需要把学生当作生命体来看待，而不当作物——“容器”。如果我们真的“高度尊重学生” “全面依靠学生”了，我们自然也就做到了“一切为了学生”！ 因此，我们的新课改背景下课堂更需要老师们成为“研究型教师”，在新课改背景下课堂道路上去研究解决所遇到的问题，决不能遇到问题就撤退！ 这两月来，走向新课改背景下的我的语文课堂教学，就是在新课改背景下课堂道路上不断地探索，不断地研究，去解决所遇到的问题而形成的新课改背景下语文课堂模式的，我不敢说非常成功，但是在此把它总结出来与诸位共享，我想应该是一件幸福的事。 在新课改的理念下，生态课堂教学模式的基本流程大体是按“领受—领悟—提升”三阶段来进行。于是我结合这个理论，初步形成了我的语文课堂教学模式，基本流程是按“我考，我练，我积累！——我读，我思，我展示！——我悟，我写，我表达！”三阶段来进行。下面就以《项脊轩志》《五人墓碑记》这两篇课文（我是两篇课文一起学习的）为例来展示我的语文课堂教学模式。 第一步：教师布置前置作业，学生自学课文，并完成前置作业。 学生根据前置作业要求自主学习，运用多种方法自主解决能解决的问题，同时提出解决不了的问题或对课文提出自己富有见解的问题。本环节的特点是：①以学生的自主学习活动为主，以提高学生自主学习能力为目的。②可根据学生的实际情况确定不同的教学目标。③可根据学生的实际情况确定不同的学习方法。 第二步：课堂教学过程分为三个阶段进行。 在课堂教学过程三个阶段中，都分别包含了三个环节“小组讨论交流——小组展示学习成果——评价激励”。 在小组讨论交流活动中的具体要求及特点是：①要调动学生积极参与，教师要时刻关注所有学生的参与状况，及时进行指导。②教师要充分尊重学生的个性，但也不能忽视共性，对错误的理解要坚决纠正。③教师要善于总结规律，评价要中肯、以鼓励为主。④教师要注重收集信息，加强指导。⑤要帮助学生找到适合自己的学习方法，提高其能力。⑥注重学生学习能力、口语交际能力和合作能力的培养。 在“小组展示学习成果——评价激励”两个环节中的具体要求及特点是：①本环节的目的是检验学生所学知识及能力达到的程度。②兼顾不同学生，充分发展学生个性。③评价包括教师评价、小组评价和学生的自我评价和反思，评价要有目的性。 课堂教学过程的三个阶段分别如下： 第一阶段：我考，我练，我积累！ （一）各小组之间互相交换考题——小组做题并把认为有误的地方纠正过来（限时８分钟）——学生互相评改与解答。 （二）展示考题：请各小组派代表向同学们推荐一道题或把疑难点展示出来，与同学们分享你的错误经验或问题。 这个问题的提出，说明梁世勇同学学习是认真的