新课改下高中化学教学过程的优化.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下高中化学教学过程的优化 摘要：化学教学过程是一个科学而复杂的过程。教师可以从教学目标的确定、教学内容的整合和设计，教学方法、手段、媒体的选择等方面优化化学教学过程。 关键词：新课改；高中化学；教学过程；优化 作者简介：王丽，任教于陕西省西安经发高中。 高中化学课程是科学教育的重要组成部分，在新课标要求下，其基本理念是以全面提高每一位学生的科学素养为核心，强调学生的主体性，要求教师在教学中面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究，学习科学探究的基本方法，加深对科学本质的认识，培养创新精神和增强实践能力，使学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学技术与社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。因此，化学教师应该在新课标的指导下，通过对化学教学系统的分析和??合，对教学方案的设计、调整和加工，争取在现有条件下用最少的时间和精力去获得最大可能的结果，优化化学教学过程。 一、把握新课标理念，优化课堂教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，新课改下化学课堂教学目标应以提高学生科学素质为主旨，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能，并能运用这些技能与方法分析和解决一些化学问题，同时，帮助学生进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力和自主学习能力，还要注重学生在学习中的体验，培养他们的学习兴趣，使他们乐于探究物质变化的奥秘。如在《富集在海水中的元素——氯》的教学中，可将教学目标设计为： 1.进一步认识氯气的化学性质，能够书写氯气与水反应，与碱反应的化学方程式；通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高分析问题、分解问题和解决问题的能力，分析小结归纳能力及语言表达能力；通过对氯水的成分了解，进一步认识氯水性质的多样性，加深对氯气性质的整体认识。(知识目标) 2.学会阅读资料，并学会从资料中获取有用信息；初步学会运用已有的知识分解问题，大胆假设，并通过设计实验验证，分析推理得出正确结论的科学探究方法；通过观察实验现象，整理分析，得出结论，初步学会实验记录方法。(过程与方法目标) 3.联系氯气性质及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务；激发学生热爱生活、热爱科学、勇于探究的精神。(情感态度与价值观目标) 二、以教学目标为依据，合理设计教学，优化教学内容 教学内容设计是教师在分析教材的基础上进行的一种加工过程，即根据课程标准和学生实际，对教学内容进行“量”的控制和“序”的调整。在新课标指导下，教师应将教材作为教学活动的载体和媒介，对教学内容和顺序进行重新设计，潜移默化地引导学生构建化学知识结构体系，形成化学学科的学习方法，获得化学实验的基础知识和基本技能，并逐步学会运用它们分析和解决一些化学问题。 1.依据教学目标要求和学生不同阶段的认识水平，遵循认知规律，将教学内容进行调整。如在《富集在海水中的元素——氯》的教学中，为了使该部分内容在教学中时间分配合理、重点突出、难点分散、易于学生接受，可将教材内容有效整合后分两课时进行授课。第一课时：氯离子的检验，氯气的物理性质、化学性质(与金属反应、与氢气反应)；第二课时：探究氯水的成分和性质及其相应的用途。 2.将知识教学转化为以实验探究为线索的方法教学，让学习的内容被学生所喜爱，有效地唤起他们对科学探究的欲望，从而在学习过程中获得科学方法与能力上的全面训练。如在《探究氯水的成分和性质及其用途》的教学中，可设计如下的探究实验： 引导材料：氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。舍勒制备出氯气以后，把他溶解在水里，发现这种气体的水溶液对纸张、蔬菜和花都具有永久性的漂白作用。 探究问题：氯气的水溶液为什么有漂白作用？氯水中有哪些微粒，是哪种微粒起了漂白作用？ 引导猜想，提出假设：氯气溶于水是物理变化；氯气溶于水发生了化学反应。 引导分解问题：①如果是物理变化，氯水中含有哪些微粒？②是这些微粒具有漂白作用吗？③如何用实验进行验证？ 分析推理，提出假设：若是物理变化，氯水中只含有氯气分子和水分子，可能是氯气具有漂白作用。 设计实验进行验证：干燥的氯气分别与干燥的红纸和湿润的红纸作用。 现象：氯气使湿润的红纸褪色，不能是干燥的红纸褪色。 得出结论：氯气不具有漂白性，氯气溶于水发生了化学变化。 进一步引导分析：氯气与水反应生成了什么？哪种微粒有漂白性？ 学生分解问题：①氯水中可能含有