新课改下的物理教学体会.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的物理教学体会 贺旭霞　山东省胶南市大村镇中心中学　266417 随着素质教育的实施和教育教学改革的推进，课堂教学的方方面面也变化颇多，我在这改革的浪潮中不断成长，对教学有了更深刻的认识：它不再是以教师为主宰的一言堂，而是以学生为主体的交流平台；它不再是古板单调的知识灌输，而是主动攫取、积极探索的科学殿堂；它不再是一成不变的我讲你听、我说你记的课堂模式，而是灵活多样、方法多变的合作探究模式……教师从“教书匠”成为了“艺术家”，学生也从等待被填的“容器”变成了“探索家”。而这些转变对我们的教学提出了更高的要求，如何适应这些变革，及时调整教学策略，跟上时代的步伐，作一名真正合格的人民教师，值得每一位教育工作者深思。下面是我在实践中的几点体会，谈不上经验，与大家共享。 一、创设条件，激发学生的学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣也就有了积极性和主动性，有了兴趣更有了动力和干劲。 1.从学生身边常见的物理现象入手，激发学习兴趣。例如：冬天人们口中不断呼出“白气”，这些“白气”是哪里来的？夏天为什么就看不到了呢？骑自行车上坡时为什么要走s形，而下坡时不蹬脚踏板也会越来越快？坐沙发比坐硬板凳要舒服，你知道这是为什么吗？这些都是学生司空见惯的现象，却极少有人去思考其中的原因，问题一旦提出，学生便会产生解决问题的强烈欲望，从而学习劲头高涨。课后再让学生多观察、多思考，自行解决一些问题。 让他们尝试到运用物理知识解决实际问题的乐趣，他们就能更好地投身于物理知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，让物理课堂充满生命活力。 2.利用好科学小故事，激发学生的学习兴趣。例如在学习相对静止的时候可以给学生讲这样一个故事：某报纸报道，一德国飞行员在空中执行任务时，发现一不明飞行物，顺手拈来，原来是一颗子弹，这是真的吗？在学习浮力的时候，可以给学生讲一讲澡盆里的科学家阿基米德的故事，让学生认识到科学无处不在、乐趣无穷。 二、想方设法吸引注意力 有了兴趣，想学了，但三分钟热血也是不行的。如何让学生的注意力集中，提高课堂效率呢？ 1.创设物理情境，激发求知欲。好比一部电影或者一部电视剧，在某个故事情节出现的时候，通过音乐、表情、环境把观众带入一个特定的情境，不知不觉中你便走入其中，跟剧中的人物同悲喜。这样的效果在教学中也同样有效。 2.教学语言要有艺术性。虽然科学要严谨，但并不代表要严肃刻板、生硬无趣。有时候语言能营造一种积极向上、民主和谐的气氛，更有利于学生的学习。要在严谨科学的基础上，尽量融入幽默诙谐的语言，配以适当的表情和恰当的语气，让你的语言变得生动活泼，语气抑扬顿挫，这也是抑制学生对你的声音产生疲劳、防止注意力分散的不错的方法。教师满怀激情地融入课堂，并运用幽默诙谐的语言博得学生的好感，让学生觉得教师很热爱自己的行业，课堂学习是可塑造的并且带有感情地学习，这样便拉近了师生关系，让自己的课堂生动活泼、魅力四射，让学生的学习轻松愉快、和谐高效。 三、让每一个学生得到你的关注 关注并不等同于提问。关注的方式有很多，比如说在学习如何比较运动快慢的时候，你可以这样提出问题：咱班的某某同学和某某同学跑得都很快，但到底谁更快一些呢？请同学们帮我找到解决问题的办法。这样你其实已经关注到了这两位同学。 四、改进实验，增强实验效果 物理学是一门实验科学，物理概念的形成和物理规律的发现都以实验事实为依据，可以说，做好了实验，就成功了一半。如“探究压力的作用效果跟什么因素有关”这一实验，效果不是很明显，可以这样改进：让学生用拇指和食指捏住铅笔的两头，用力，感受一下拇指和食指哪个更疼；再让学生加大力度捏铅笔，感受前后两次食指的疼痛程度。根据切身感受，学生就明确了问题所在。通过实验可以激发学生学习的兴趣，启迪学生探求真理，养成探索创新的品格。具体生动的实验现象，可以帮助学生从直观形象思维转入概括抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。 五、注重教学方法的多样性 1.接受学习。不管是哪一门学科，虽然都有自己的特点，但有些知识是统一规定的，而不是学生通过探究活动能轻易找到答案的。也就是说，这些知识的学习还应以接受学习为主，需要教师的讲解或在教师指导下获得，比如质量的定义、量筒的读数方法、机械效率的计算公式等。 2.自主学习。如长度、时间及其测量一节，学生在小学已经接触过，且日常生活中也很常见，都有一定的知识储备。相关知识一看就会，一读便知，那就